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课件网) 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 以声辩声，不如以无声辩声。以言辩言，不如以无言辩言。———林语堂 我们这一代人终将感到悔恨，不仅因为坏人可憎的言行，更因为好人可怕的沉默。———马丁·路德·金 言而当，知也；默而当，亦知也。———《荀子》 请结合上述材料，以“发声与沉默”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 科学精神：理性思维 学会学习：勤于反思 责任担当：社会责任 实践创新：问题解决 命题方向 本题属于材料作文题，以“发声与沉默”这样的二元关系考查考生理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力。“发声与沉默”这个主题引导考生的思维方向，是命题人限制所在。材料中三则名言形成一种开放格局，三则名言是引发考生联想和思考的引子，考生可在此基础上联想事例、引用名言、做分析、做取舍，有话可说，有理可辩。 1、林语堂的话，主张人要“沉默”，不要乱讲话。 为什么？ 因为不说不错，有说即有错。 不要以为你有理———你的有理其实可笑得很，只是你不自知而已。 不要以为你的见解高明———见解终究只能表达一种观点，一种角度，一种立场。 人类一思考，上帝就发笑。我们站在自身立场妄想，对于宇宙和生命这样的大问题，能思考出什么呢？ 没有人知道终极答案。 所以，以声辩声，不如以无声辩声。去感悟，去体验，去观察。 以声辩声，不如以无声辩声。以言辩言，不如以无言辩言。———林语堂 我们这一代人终将感到悔恨，不仅因为坏人可憎的言行，更因为好人可怕的沉默。———马丁·路德·金 2、马丁·路德·金的话，主张人要“发声”，不要“沉默”。 发声，是争取自身正当权利的一种方式。 沉默，是安于现状，甘心情愿被损害被侮辱，是软弱无能的表现。 发声，是抗争； 沉默，是放弃。 人的权利不是天上掉下来的，是人自己争取得来的。 该发声时要发声，不要沉默。 言而当，知也；默而当，亦知也。———《荀子》 3.荀子的话，认为“发声和沉默”都是一种智慧。 荀子说：“言而当，知也；默而当，亦知也。”就是说：你懂的事情，你该说的事情，你说了，说得恰当，这是代表你有智慧；有时候你不该说，不想说的，你就别说出来，沉默也是一种智慧。 孔子说，知之为知之，不知为不知，是知也。 这是一种实事求是的态度。 审题 限制性 1.真实情境的限制。 本题属于组合型材料作文题，题目提供的真实情景是关于“发声与沉默”的三则名言：一是指出当以声辩声、以言辩言没有什么作用时，沉默是最好的选择，这个真实情景的限制，阐明了沉默有时是一种无声的反击，比发声更有力量；二是强调在面对坏人可憎的言行时，我们不能保持沉默，要勇于发声，这个真实情景需考生关注社会、联系现实，明确发声的时代意义；三是恰当的沉默与合时的发声的情景限制，强调发声与沉默都须应合时宜。这是学生联想与思考的基点。 2.典型任务的限制。 写作任务要求考生“以‘发声与沉默’为主题，写一篇文章”。结合上述材料，以“发声与沉默”为主题，自选角度立意，是题目的典型任务，这一典型任务首先要求考生全面把握三则材料，辩证地思考“沉默”和“发声”，准确把握核心概念间的辩证关系，而不能只关注一方，单一选择写“沉默”或写“发声”。 3.价值判断的限制。 材料呈现的核心关键词是“发声与沉默”，这个题目看似简单，却意义深远，蕴含着厚重的时代价值取向，这就需要认真体察生活，关注社会，在思辨中准确把握沉默的意义和发声的时代责任感。 开放性 1.立意角度自由。 “发声与沉默”这一主题包含的是二元关系，如：林语堂认为有 ... ...
