9《我的战友邱少云》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 《我的战友邱少云》教学设计 一、教学目标 1. 学会本课的生字词，能正确读写。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文的第四、五、六自然段。 3. 理解课文内容，了解邱少云的英雄事迹，学习他严格遵守纪律，顾全大局的革命精神。 二、教学重点和难点 教学重点： 1. 了解邱少云的英雄事迹。 2. 领会描写人物内心活动的句子。 教学难点： 1. 了解当时战斗的形式和条件，以及战友之间的感情和内心活动对人物行为的铺垫作用。 2. 弄清课文的详略，学习通过具体事件表现人物品质的方法。 三、教学过程 （一）复习旧课，导入新课。 1. 指名朗读课文，纠正字音。 2. 回忆一下课文主要讲了一件什么事？ 3. 邱少云和战友们在执行任务时面临着怎样的危险和考验？ 4. 指名回答问题。 5. 在那严酷的考验面前，邱少云是怎样做的？让我们一起学习课文。 （二）出示重点问题，学生自学。 1. 默读课文，想一想：邱少云在烈火烧身时是怎样做的？当时他是怎么想的？ 2. 为什么烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭？ 3. 讨论：烈火在他身上烧了半个多钟头，没有挪动一寸地方，说明了什么？为什么他能做到这一点？ 4. “我”后来可能对邱少云说些什么呢？请写一段话表示“我”的内心活动。 5. 朗读课文第四、五、六自然段，进一步体会邱少云的崇高思想品质。 6. 有感情地朗读课文最后两个自然段。 7. 完成课后思考·练习题。 8. 自己还有哪些不明白的问题？提出来和同学们讨论。 （三）学生汇报自学情况。 1. 指名学生读出描写邱少云在烈火烧身 时的动作和内心的句子。邱少云为什么能这样做？是什么力量驱使他这样做的？我们应该学习他什么？从中受到什么教育？21教育网 2. 学生讨论后回答问题。 3. 有感情地朗读描写邱少云的外貌和神态的句子，并说说这样描写有什么作用？ 4. “我”后来可能对邱少云 说些什么呢？谁来谈谈自己的看法？看谁写得好。请两、三名同学朗读所写的句子，并加以评价。要求结合课文内容，联系自己的生活实际，说出自己内心的真实感受。要真实，不要虚构。21世纪教育网版权所有 5. 指名说说课文各段的主要意思。再回答课后第二题思考·练习中的问题。学生回答问题时，其他同学可以补充、纠正、教师相机点拨。 6. 你还知道邱少云的哪 些情况？ 学生交流后，教师补充介绍： 邱少云是四川铜梁人，1949年参加中国人民解放军，1951年随部队入朝作战。在执行任务过程中，为了不暴露潜伏部队，他严守纪律，咬紧牙关，双手深深插进泥土中，以惊人的毅力忍受着剧痛，一声不吭、一动不动地直至壮烈牺牲，年仅26岁。上级党委追认他为中国共产党党员。他被中国人民志愿军总部授予“一级英雄”荣誉称号，并追记特等功一次。朝鲜民主主义人民共和国追授他英雄称号和金星奖章、一级国旗勋章。在四川宜宾翠屏山烈士陵园里还建有他的墓地和塑像。北京有一所四中路小学在纪念建校50周年时，塑了一尊铜像送往学校收藏。） “我”所看到的烈火烧身的情景是本文的重点部分，为了使学生深刻理解内容，在朗读的基础上组织学生讨论：如果遇到这样的情况你会怎样做？再引导学生联系实际生活谈谈自己的体会。（还可以扩展谈谈学习课文后的体会） 使大家进一步认识到：人只有遵守纪律才会有幸福。我们应该象邱少云那样遵守纪律、顾全大局！这对提高学生思想道德素质有一定作用。（学生根据教师的点拨谈出体会）让学生朗读自己感受最深的段落以加深理解。最后让学生总结本文中心思想及写作特点。（由于第二课时安排的内容较多，也可以将总结留到下节课再完成。） 7. 教师总结：同学们都 谈得很好！人无完人，金无足赤！但作为新中国的青少年绝不能放松要求自己要积极进取不断完善。在日常生活中，我们可能会遇到各种困难和挑战 ... ...