九上第2课古代两河流域教学设计（表格式）

九 年级 历史 学科教学设计 课 题 第2课 古代两河流域 课 型 新授课 时 间 主备教师 审核教师 教学目标 知识与能力： 了解古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》等基本史实；培养从图片中提取有效历史信息的能力，以及辩证地看问题、评价历史事件的能力和语言表达能力。 过程与方法： 识读地图《古代两河流域示意图》，明确两河流域的地理位置及相关信息。 识读《汉谟拉比法典》石柱图，理解军权神授；通过角色扮演，分析《汉谟拉比法典》内容。 情感态度与价值观： 通过学习《汉谟拉比法典》，认识虽然《汉谟拉比法典》保护的是奴隶主阶级的利益，但它也是人类在法制建设方面取得的成果。 教学重点 重点：《汉谟拉比法典》 教学难点 难点：《汉谟拉比法典》 教学流程 具体内容 教学随笔 情境导入 目标展示 出示《两河流域示意图》提出问题：古代两河指哪两条河流？河流绝大部分流域位于今天的哪些国家境内？你还知道这一流域的哪些知识？由此导入。 展示学习目标： 1.了解两河流域的地理位置。 2.掌握《汉谟拉比法典》的内容、地位和影响， 3.认识法典是人类法制建设方面取得的重要成果。 自主学习 初探新知 1、两河流域是指那两条河流？ 2、梳理两河流域文明发展历程？ 3、《汉谟拉比法典》的地位？ 4、《汉谟拉比法典》的内容？ 5、《汉谟拉比法典》的影响？ 合作探究 教师点拨 合作探究一: 古代两河流域文明 1、两河是指哪两条河流？两河流域是指什么？ 归纳：两河：底格里斯和和幼发拉底河。两河流域：两河之间的地方。又称“美索不达米亚”。 2、苏美尔人创立了什么文字？ 归纳：楔形文字。 3、两河流域文明的发展历程？ 归纳总结：公元前3500年，陆续出现以城市为中心的小国--前24世纪，实现了初步统一--前18世纪，强盛：古巴比伦王第六代国王汉谟拉比统一了两河流域--前1595年，被外族所灭。 衔接：虽然两河流域文明随着外族的入侵走向衰落，但公元前18世纪的汉谟拉比在位时的古巴比伦王国是最强盛的。 合作探究二: 古巴比伦王国 阅读《古巴比伦王国图》思考：汉谟拉比在位时，古巴比伦达到全盛的原因？ 归纳总结：①汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权； ②制定了一步较为系统和完整的法典； 合作探究三：《汉谟拉比法典》 1、阅读《汉谟拉比法典》石柱局部图，回答： 宝座上的人是谁？站着的人是谁？ 他们两人在做什么？他们这样做的目的是什么？ 《汉谟拉比法典》的内容包括几部分？ 归纳总结： 宝座上的是太阳神；站着的人是汉谟拉比国王； 太阳神在把权杖交给汉谟拉比；这样做一方面为了宣言君权神授思想；另一方面为了保护法典颁布的神圣性。 《汉谟拉比法典》包括序言、正文和结语三部分。 2、根据材料内容，联系所学，说说：《汉谟拉比法典》的地位？（图表在幻灯片） 归纳总结：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。 3、阅读材料归纳《汉谟拉比法典》的实质和影响？ 材料：《汉谟拉比法典》规定：倘奴隶告其主人云：“你非吾主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。 倘理发师未告知奴隶之主人而剃去其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。 倘自由民购买奴婢，未满月而该奴婢即患癫痫，则买者得将其退还卖者而受其所付之银。 归纳总结： （1）实质：《汉谟拉比法典》保护奴隶主阶级的利益。 （2)影响：《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 限时记忆 练习巩固 限时记忆： 必背知识清单： 1、古代两河指哪两条河？ 2、古巴比伦最强盛时期的国王是谁？ 3、《汉谟拉比法典》的地位？ 4、《汉谟拉比法典》维护的是哪个阶级的利益？ 5、《汉谟拉比法典》的影响？ 练习巩固： 1、人类最早的文明是在适合农业耕作的 ... ...