七年级下册音乐第五单元沂蒙山小调教学设计 2023年 9月 1日《沂蒙山小调》教学设计 课型：综合课 年级：人音版七年级下册教学内容：学唱《沂蒙山小调》，欣赏江苏民歌《无锡景》、河北小调《小放牛》、山西民歌《桃花红杏花白》 课标分析 1、新课标指出:提倡学生积极参与、提高学生的兴趣。学校音乐教育教学中更应该以学生的兴趣为主，尊重学生的个性发展，重视学生的创造成果，使每一个学生都能从中受益，发挥潜能，让每个学生更加热爱音乐课，更加喜欢上音乐课和学音乐课，从音乐课中体会快乐，发现学习的乐趣。在《沂蒙山小调》的设计中，我有意识的设计了一些环节，例如聊同学们知道的民歌、语文上的“顶真”修辞方法等都是为了引起学生参与的热情与积极性。 2、新课标指出“根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”在音乐教学中，巧妙地与语文知识相结合，能够拉进学生与音乐的距离，从而通过音乐活动获得审美的愉悦。本节课中我渗透了听、唱、说等方式，用丰富多彩的教学内容和多样的教学形式来激发学生学习的兴趣。 3、所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。本节中充分的让学生进行聆听歌曲、演唱歌曲、分析作品、归纳总结等活动，让学生走进音乐，获得更多的宙美体验。 教材分析 《沂蒙山小调》又名《沂蒙山风光》《沂蒙山好风光》，内容以歌颂沂水、蒙山的自然风光和幸福生活为主。全曲为一段体结构，与 的变拍子，含变宫的六声徵调式，具有严谨的旋律进行逻辑和方整性的曲体结构形态:四个乐句，每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，各句基本上是前半句明显跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。每句都以结束音为中心做回返的拖腔，增强了音乐的延伸流动。其中，前三乐句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，即前乐句的落音与后乐句的起音相同的旋律进行方式，在音高上有衔接递进的关系，给人一种连续不断的感觉。另外，它虽然标为“小调”，结构也确实是较典型的小调体，但由于其旋律舒展、感情奔放，颇有一点山歌风格，这样，它的体裁属性也就有了两重性，人们也因此将它视为民歌风格的代表。 教学目标： 1、喜爱本单元小调歌曲，通过欣赏学唱民歌，体验感受不同地方小调的音乐特点。 2、能用优美的声音演唱沂蒙山小调，感受歌曲的风格特点 3、欣赏沂蒙山小调，初步了解鱼咬尾的音乐创作手法。 教学重难点:能够有感情的演唱歌曲，感受不同地方民歌的特色。 教学方法: 聆听体验法，类比分析法，听唱法教学教具准备：自制多媒体课件、钢琴 教学环节： 一、情境导入 课前播放茉莉花师：同学们好,欢迎大家来到音乐课堂，开启今天的音乐之旅！刚刚我们听到的这首歌曲是大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》，这首《茉莉花》是一首享誉海内外、被世人经久传唱的中国优秀民歌，现在就让我们一同乘着歌声的翅膀，走遍祖国的大江南北，领略中国民歌的艺术风采！让我们一起来欣赏！ 二、合作交流听赏感受民歌三大体裁音乐代表作品。 1、听赏劳动号子 播放视频《军民大生产》 问题 1：歌曲展现了一幅怎样的场景？ （学生讨论回答） 生答：（一幅火热的劳动场景） 问题 2:歌曲节奏、旋律有什么特点？ （口头提示：整齐统一（自由悠长）、旋律坚实有力（柔软绵长）） 作用：协调指挥劳动、鼓舞士气 师：像这种在劳动中产生，伴随劳动进行、并且具有协调指挥劳动作用的民间歌曲叫劳动号子！ 过渡语：接下来让我们走进美丽云南 ... ...
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