《4.2 平移与旋转》（教案）-三年级上册数学青岛版

前言： 我眼里的基于标准的课时设计是这样的：基于标准的课时设计教师专业课程设计中的最小的单位, 具体设计一节课的教学，在单元学习的框架中，课时设计需要更明晰，更易于课堂落地，为学生的学习增值。 它的设计理念是:课程标准转换成学习目标，并据此设计与目标相匹配的评价任务，再来设计学习活动。目标设计完成后，紧接着就是设计相匹配的评价任务，而不是设计“怎样达成目标”的教学设计，这在课程常识中叫“评价设计先于教学设计”，是一种“逆向设计”。这样的设计具有承上启下的作用：上可以保证与学习目标的一致性，下可以与学习活动相整合，保证与学习活动的一致性。这样，理想课程才可能成为现实课程，才可以保证学生“学会”，而不仅仅是“学”了，更不仅仅是教师“教”了。 平移与旋转 【背景分析】 课标陈述：1.结合实例，感受平移、旋转现象。 2.能辨认简单图形平移后的图形。 2.教材分析：关于平移和旋转，教材中没有用具体的语言描述，只要求学生有初步的认识，教材建议让学生在观察、想象、比较等学习活动中，感受两种运动现象的不同，从而学会分辨。平移和旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二学段还将进一步学习图形的平移和旋转。 3.学情分析：二年级学生对平移和旋转具有初步的生活经验，学生对平移和旋转非常感兴趣，因此课堂上不能脱离生活，越贴近生活，学生的学习越有价值。学生的思维仍然停留在形象思维上，对问题的抽象和概括能力有很大的不足，因此，本课的设计始终围绕“感受”进行。 【学习内容】课本39页-40页 【学习目标】 1.结合生活实例，通过肢体模仿，交流、分类等活动，说一说什么是平移和旋转现象。讲解清晰、合理。 2.通过画图、观察、对比两种运动方式等活动，举例说一说平移和旋转的运动方式的特点。讲解清晰、合理。 3.运用平移和旋转现象的知识，解决生活中的实际问题。 【评价任务】 1.观察物体的运动方式，边观察边用手势模仿他们的运动方式。（检测目标1） 2.根据物体的运动方式进行分类。小组说一说这样分类的理由。（检测目标1） 3.用图表示出平移和旋转现象。小组讨论，平移和旋转现象有什么不同？（检测目标2） 4.完成评价样题：课本40-41自主练习第1.2.3题。（检测目标3） 【学习活动】 活动一：发现平移和旋转现象 1.师生谈话：世界上很多物体都会运动，你们观察过他们的运动方式吗？今天老师带来了几个物体，请大家一边观察，一边用手势模仿他们的运动方式。我们来比一比，看谁模仿得像。 第一个物体：机器人 第二个物体：小汽车 第三个物体：风扇 第四个物体：黑板 第五个物体：气球 第六个物体：钟表 第七个物体：削笔器的把手 模仿中，教师问：转的时候是随便转的吗？生：他们是绕着一个点转的。（学生用手势表示）。 2.出示、明确学习任务和评价标准： 3.师生明确学习任务，对学习任务进行解释。师解释：每位同学都有一张图片，先独立观察这些物体的运动方式，把这些物体根据运动方式进行分类，把同一类的用线连起来，分类之后，小组长负责组织交流为什么这样分类。 4.学生在组内讨论、初评。教师巡视，发现学生分类比较正确的上黑板上展示，尤其是对于气球的分类，教师在巡视中重点进行指导，并让学生讲出为什么要这样分类。 5.教师组织学生汇报交流，根据评价标准互评、质疑、补充。 预设：学生回答：我分成了两类。这一类他们都是直着、平平地运动，这一类是转圈运动的。 教师明确能说出自己的想法，把“直直的运动”和“绕着点转圈运动”基本意思说出来，即为优秀。根据课堂情况，教师也要把自己的表达作为最高标准，让学生模仿。 6.学生自评、组内互评。分类错误的，纠正错误。教师引导：请同学们结合我们刚才分类的过 ... ...