第五课 耕牛·战马 【课题与课时】 课题：耕牛·战马 课时：1课时 【课标要求】 了解美术各学习领域的联系，通过综合性的美术活动，引导学生探究及综合解决问题的能力。 同时与历史学科相结合，促进学生对美术的题材进行探究，探究古代牛、马在人民生活中的位置，及与人类情感的关联。 能够灵活运用美术学科知识探究绘画中线的表现语言，有意图地运用线条进行临摹，体验线的表现力和中国画线造型的表现手法。 【学习目标】 学生采用图像识读、文化理解的方式，感受中国画中牛、马题材的表现意义，及中国画线条的独特魅力，培养了敏锐的观察能力。 学生通过美术表现、创意实践的活动，尝试运用线条的变化，临摹一头公牛，呈现牛的不同质感及神情，提升了造型能力和审美素养。 学生运用审美判断的形式，在情感体验中感悟中国画简淡的风格，增加对中国画的感知能力，提高综合探究的思维水平。 【评价任务】 评价内容 水平1 水平2 水平3 能说出古代牛、马与人类生活的密切关系。 能简单说出古代牛马的基本作用。 能说出古代牛马在人们生活中的重要位置。 能从牛马的品性说出牛马在中国古代国力发展中的重要地位，及与人类的情感关联。 通过作品赏析的形式，体会中国画中线的表现特征。 不能说出线条的运用有何特征。 能够说出线条的艺术表现力很强，及线描运用的作用。 能说出线条的变化与造型的形式美紧密结合，使画面既有韵味又有独特的表现形式。 能运用线条的变化，临摹一头牛，表现牛的不同质感及神情。并与同学交流中国画线描的体验及感悟。 练习过程中运用线条无任何变化，也不能与同学交流、分享。 练习过程中能够有意识的通过线的变化表现牛的形体结构，并与同学交流、分享。 能利用线条的变化描绘牛的形体结构、质感，还能表现牛的神情，同时能够表述自己对线描艺术特征的见解，并与同学交流、分享。 【资源与建议】 耕牛与战马是古代人类最依赖的动物，无论是农业生产、交通运输、还是战争，都离不开牛与马。这些都可以看出耕牛与战马在中国古代国力发展中占有重要地位，及与人类生活的密切关系，同时也看到人们对牛与马倾注的特殊感情。引导学生通过图像识读、文化理解、创意实践等方式，感受中国画的绘画语言和线条的独特魅力。 本课以问题为线索，以图像识读、文化理解的方式赏析经典名作，并通过中西方同题材绘画作品对比，逐步提高视觉感受能力，感受中国画线描的表现力。 引导学生参与历史与美术的综合探究活动，以耕牛、战马两条线索探究牛、马在人们生活中的重要地位，尝试了解线条的变化，通过临摹一头公牛，体验线的表现力和中国画线造型的表现手法。 本课难点是学生能够理解画家利用线条的变化来表现主观情感的方法，提升敏锐的视觉感受能力。 【学习过程】 课前预习 查阅耕牛、战马的相关历史资料。 根据资料查阅，能够说出三件以上不同表现形式牛、马的美术作品，并与同学交流，分享。 课中学习 教师活动 学习活动 评价活动 教师活动一： 赏析《五牛图》 赏析要点： 1.结合教材赏析这件作品，画中五牛各自的神情与姿态是怎样的？ 2.作品运用了怎样的表现手法？ 3.探究古代牛在人们生活中的位置及牛优秀的品质与人类情感的关联。借此探究中国画托物言志、借物抒情的表现手法。 学生活动一：学生根据 赏析要点及自己课前的预习与准备，认真读画，积极思考参与问题讨论。 水平1：能够回答出其中一个问题。 水平2：能回答全部问题，但表述不准确。 水平3：能准确回答每个问题，并有自己的独特见解。 教师活动二： 探究中西方绘画各自艺术特征 欣赏油画作品《牛》 对比赏析要点： 1.这幅画运用了什么表现手法？ 2.于中国画中的牛相比较，西方绘画具体强调了牛的那些方面？ 3.西方绘画的写实与中国画的写实一样 ... ...
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