田野在召唤教学设计 小学音乐 一、学情分析 五年级学生性格活泼，表现欲强。很多班中的绝大部分学生对于音乐的学习有很高的兴趣，并喜欢听、喜欢学唱。学生能够通过演唱体会歌曲表达的情绪。 随着年龄的增长和生活经历的丰富，学生在音乐的感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化方面有一定的基础，具备了初步演唱二声部的能力。在音程跳跃大的情况下，学生对音准的把握不是很好，需要在学习过程中练习提高。 从喜爱大自然与相关文化方面入手，激发学生的学习兴趣。教学导入部分就直接模仿重点乐句演唱。从一上课就听到本节课所学内容，直入主题，学生很容易就能接受，进入到学习中去。学生在聆听、视唱中学习歌曲旋律，在构唱音程上，引导学生用模唱方法把音唱准。在掌握不准音高时，学生还会看老师做手势唱准音高。这样学生很快通过聆听、模唱、视唱，唱谱中顺利记忆乐谱。带领学生有感情的演唱歌曲，培养学生用歌声表达内心的情感。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1．能用活泼、欢快的情绪演唱《田野在召唤》，感受大自然的美好，激发学生用歌声表达内心的情感。 2.二声部合作，能流畅的演唱歌曲。 （二）“过程与方法”目标 1．通过演唱歌曲，培养学生演唱二声部合唱的能力。 2．通过用聆听、模唱、视谱构唱、分声部学唱等方法辅助学生学唱记忆乐谱，用和谐、统一的声音演唱歌曲。 （三）“知识与技能”目标 1.了解什么是“弱起小节” 2.掌握八分休止符的演唱 3.用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲。 三、重点难点 教学重点：感受音乐与大自然的美好，用欢快的情绪、和谐统一的声音演唱二声部。理解新知识“弱起小节”。 教学难点：把握歌曲情绪，能用和谐统一的声音合唱二声部。 四、教学过程 一、激趣导入 上课开始，师生用歌声互相问好，介绍老师自己的喜爱，引出旅游———意大利歌曲《田野在召唤》！ 1.师生歌声问好。 师：亲爱的同学你们好！生：你好，你好老师您好！ 2.由外出旅游引出跟第一乐段伴奏踏步外出 3.难点前置：解决二声部第一乐段 （播放音乐，“左右，左右······齐步走、下坡、前进、下坡”） 4.学唱低声部第一乐段， 5.（出示乐谱）唱准两个70 50出现在乐谱中的位置。 6.讲解这一乐段的情绪，以及八分的作用。 7.带着这份轻松愉快的心情，用轻巧、短促的声音，跟着音乐边唱边踏步！ 8.加上歌词“啦”演唱，感受歌曲情绪。 二、有效聆听 1.初次聆听歌曲，观看意大利风景。 2.引出课题：意大利歌曲--《田野在召唤》。 三、关注歌词，学唱歌曲。 请同学们从老师的歌声中听一听，田野中有谁，在欢迎着我们，召唤着我们？ 1.师范唱一声部第一乐段找出歌词中提到的田野中的风景。 2.朗读歌词 （1）老师有感情朗诵！（师朗诵第一段歌词） 读歌词1：学生带上感情像老师自由朗读。 读歌词2：带上节奏读歌词。师生接龙按节奏读，带动学生情绪。 3.学习一声部第一乐段。 教唱歌曲： （1）听老师唱一遍（弹琴唱），同学们在心里默唱。 （2）再来一遍鼓励学生把声音放出来。（听效果，根据实际是否进行休止符的演唱效果对比提示：（加上休止符让音乐更动感，更能表现出小草发芽万物生长，生机勃勃的感觉。） （3）跟着钢琴伴奏把第一乐段歌词完整唱一遍。 （4）根据拍号讲解“弱起小节”。 这种不完整的小节从弱拍上起唱的小节叫做“弱起小节”。 （5）跟老师的钢琴伴奏，完整演唱这一乐段的两段歌词。 4.学唱一声部第二乐段 （1）讲解意大利语“梯里通吧”的意思是“快快来吧！” （2）弹琴教唱两个乐句。 （3）强调乐谱的重难点和演唱的情绪。 （4）讲解、调动歌曲情绪，跟着钢琴伴奏演唱一遍。 （5）完整演唱一声部 5.对比1、2房子，解决结束句旋律演唱。 6.出示完整乐谱，跟唱，感受音乐的完整性 7.分 ... ...
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