12在天晴了的时候 教案

《在天晴了的时候》教案 教材分析 《在天晴了的时候》所在单元是四下第三单元的现代诗歌单元。《在天晴了的时候》作为诗歌单元的最后一篇略读课文，是对所学诗歌朗读方法技能的巩固提升。单元导语中提出了“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感”，这是本单元学习重点，因此本节课教学重点为正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律与节奏。通过不同形式的朗读和想象，体会雨后天晴后小径的美景，让学生从读中一步步地感受到自然之美。体会比喻、拟人等修辞手法使诗歌的语言表达更生动，便于让学生更深层的了解诗歌所要表达的内容，培养学生的想象力，通过合理的想象再一次激发他们对大自然的热爱之情。 教学目标 1.会认会读7个字，重点会读“曝、晕”2个字； 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文； 3.反复朗诵诗歌体会现代诗歌神奇的想象以及语言的生动形象； 4.读懂课文内容，体会作者对大自然的喜爱和对美好事物的向往。 教学重难点 反复朗诵诗歌体会现代诗歌神奇的想象以及语言的生动形象； 读懂课文内容，体会作者对大自然的喜爱和对美好事物的向往。 教学过程 一、激趣导入 这节课我们要学习诗歌单元的最后一篇课文《在天晴了的时候》，板书课题，齐读课题。 如篇章页所说，这节课，让我们继续用美丽的眼睛看世界。请大家打开课文，看看学习提示给我列出了哪些学习要求？总结提炼： （1）正确流利有感情朗读背诵课文。 （2）不理解的词句尝试自己解决和同学交流阅读感受。 （3）用诗的形式仿写雨后天晴的 二、初读小诗，力求正确流利 1.师：请打开课文,看一看，诗歌一共几小节？谁来读第一小节？指名读，重点强调晕皱、曝晒、涉过溪流、携手等词语读的是否正确。 2.出示自读要求：认准字音读通句子，难读地方多读几遍。学生自由读诗歌。 三、读出节奏 师：通过前面几首小诗的学习，我们知道诗歌讲究雅致含蓄，要读出韵律节奏。我们还学习了朗读诗歌的法宝，尝试用上这些方法用自己喜欢的读书方式再读一读这首出小诗吧。 1、指名读展示 2、指名读展示 3、师生合作读（一个屏幕呈现一首诗，蓝色的字教师读，白色的字学生读） 4、师评价。 创设情境：我们仿佛和作者一起来到了雨后天晴的小径，温暖的阳光洒落在我们的身上，呼吸着新鲜的空气，看到了小径周围各种美好的 四、入情入境，体悟诗情 师：诗歌就是用这些景象来表达诗人内心独特的感受有着丰富的想象，再次朗读这首小诗 （1）想一想：你最喜欢诗歌中的哪一句？你的感受是什么？喜欢的句子的旁边写下你的感受 （2）和同学交流你读诗感受。 师：老师看到你们读得开心，交流的热烈，一定有好多想和同学们分享的，赶紧来吧！ 预设1.给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。 ①指名学生汇报，谈感受，预设：出示学习单内容：为什么被雨润过的小路凉爽而又温柔？哪位同学帮忙解释一下？师评价，是呀，这就是诗的语言，它把没有生命力的景物想象成人来写，多么丰富的想象呀！请你来读，感受一下这精妙的语言！创设情境朗读 ②你喜欢作者笔下的还是现实中的泥路？把你的这种美好的想象读出来。我们一起来美美的感受一下诗的语言。 预设2.炫耀着新绿的小草，一下子洗去了尘垢。 ①指名学生汇报，谈感受预设：我从这句读出了小草很有生命力，你喜欢这样充满旺盛生命力的小草吗？师评价：小草都听出了你的喜欢。 ②这时的小草很干净纯净 师：你通过诗的语言看出了小草的洁净之美。 师：想象一下，我们沐浴着阳光，走着这样的小径中，看小草在像我们招手呢！听！它会说些什么呢？他会对太阳公公说？他会对微风说什么呢？ 师：再一次把这诗的语言定格在我们的脑海中。指导学生朗读 预设3.不再胆怯的小白菊，慢慢的抬起他们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣的绽透。 ①指名回答， ... ...