2024济南版生物学八年级下学期--专项素养综合全练(四) 跨学科实践活动(含解析)

中小学教育资源及组卷应用平台 2024济南版生物学八年级下学期 专项素养综合全练(四) 跨学科实践活动 类型一　模型制作类 1.【跨学科·模型制作类】(2023湖北随州中考)探究与实践题:某生物兴趣小组为践行“垃圾是放错地方的资源”的理念,开展如下探究实验。 (一)堆肥制作 1.设计制作小型堆肥桶(如图) 2.准备堆肥材料 厨余垃圾若干、EM菌一包(EM菌是由乳酸菌等多种微生物复合而成的一种微生物菌制剂)。 3.进行堆肥 在滤网层上均匀地放入约5 cm厚的厨余垃圾,并均匀撒入约20 g EM菌……依次重复这两个步骤,直至堆肥桶中装满厨余垃圾。盖上桶盖,将堆肥桶置于阴凉通风处。 4.观察记录 每天定时记录桶内变化及出液情况。5天后堆肥桶内出现黏稠状的淡黄色液体,散发出较强的酸味,从堆肥桶的龙头处收集液肥。 液肥对植物生长的影响 步骤 甲 乙 1 将500 g土壤平均分配到两个花盆中,将大小相同、发芽情况相近的若干土豆块均分后,分别埋入花盆中距离土壤表面以下3 cm处,花盆分别标记为甲和乙,均置于光照充足且通风处 2 将液肥以适宜比例稀释,每隔一天向盆内浇入适量稀释液肥 每隔一天浇入与稀释液肥　　　　的清水 3 10天后分别测量甲、乙两组土豆的株高和茎的周长,取平均值 请分析回答: 堆肥过程中,加入的EM菌扮演的角色是　　 　(填“生产者”“消费者”或“分解者”)。堆肥桶盖上桶盖的目的是营造　　 　(填“有氧”或“无氧”)环境,利于发酵。 (2)实验过程中选用大小相同、发芽情况相近的土豆块的目的是　　　　　　　。 (3)乙组每隔一天应浇入与稀释液肥　　　　(填“等量”或“不等量”)的清水,设置甲、乙两组是为了形成　　　　实验,使实验更有说服力。 (4)测量甲、乙两组土豆的株高和茎的周长,取平均值的目的是　　　　　　　　　　。 (5)预测实验结果及结论: 甲组土豆株高和茎周长的平均值均　　　(填“>”“=”或“<”)乙组土豆株高和茎周长的平均值,说明液肥能促进植物的生长,验证了“垃圾是放错地方的资源”。 类型二　动物饲养类 2.【跨学科·动物饲养类】(2023新疆中考)某同学尝试利用生态系统的相关知识制作小生态瓶,主要材料:容积1.5 L的透明带盖玻璃瓶、金鱼藻数棵、生命力旺盛的小金鱼两条、泥沙和河水(池塘水)适量。 制作过程: 步骤一:把适量泥沙装入玻璃瓶中,加河水(池塘水)到玻璃瓶容积约4/5位置。 步骤二:用镊子将适量金鱼藻的根部固定在泥沙中,放入小金鱼后盖上盖子。 步骤三:将玻璃瓶放在光线充足的地方,避免阳光直射。 结合上述制作过程,回答下列问题: (1)小生态瓶可以看成一个微型生态系统,泥沙中的　　　　等属于分解者,阳光、空气属于该生态系统的　　　　成分。 (2)小生态瓶需要避免阳光直射的主要原因是　　 　 　 　。 (3)生物圈Ⅱ号也是模拟建造的人工生态系统,但实验最终失败。这给我们最重要的启示是　(　　) A.生物圈Ⅱ号中缺少分解者 B.生物圈是所有生物共同生活的唯一家园 C.人类能够脱离生物圈而生存 D.生物圈Ⅱ号失败的原因是组成成分太复杂 3.【跨学科·动物饲养类】(2023陕西秦都二模)小秦的爷爷喜欢养鸟,经常购买活的黄粉虫作为鸟食,剩余的黄粉虫用玉米粉暂时饲养着。一天,小秦看见窗台边饲养黄粉虫的容器盖子打开着,走过去一看,发现玉米粉表面几乎见不到黄粉虫,黄粉虫全部钻到玉米粉堆里去了。这是为什么呢 光会影响黄粉虫的分布吗 小秦决定自己动手来弄明白这个问题。小秦取来一个厚实的敞口纸盒,左侧盖上小木板,右侧　　　　,使纸盒内形成明亮和阴暗两种环境(实验装置如图所示)。在两侧的中央各放入10只大小相近、活动状况相似的黄粉虫。静置2分钟后,每隔1分钟记录一次明亮和阴暗处的黄粉虫数目,统计9次。 (1)实验装置中纸盒的右侧应该如何处理 请将实验过程填写完整:　　　　　　　　。本实 ... ...