哪个城市的夏天更热教学设计

八年级数学教案 课时课题: 综合与实践 哪个城市夏天更热 授课人: 官桥中学郭德凤 课型: 新授课 授课时间: 2015年1月8日 星期三 第一、二节课 教学目标: 1、经历数据收集、处理、分析的全 出卷网过程，进一步发展学生的数据分析观念,提高运用统计知识解决实际问题的能力. 2、在解决问题的过程中,经历比较标准的建构、调整等活动，丰富数学活动经验. 3、经历小组合作与交流活动，进一步积累数学活动经验，发展合作能力. 4、体会数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用. 教学重点： 综合平均数、方差、极差等知识分析实际问题. 教学难点： 衡量标准的选择和确定. 教法及学法指导: 本节课立意新颖、独具魅力，倡导一种综合性、 出卷网挑战性和开放性的学习方式，在处理实际问题的过程中学生要自己从知识库中提取知识，搜集所需的数据，并通过小组交流建立衡量标准，处理数据，从而做出决策.整个过程中学生完整的经历了统计调查活动，学会了运用各种渠道收集数据，并根据不同的标准完成对数据的加工处理，这样有助于促进学生学习方式的转变———从理论到实际，增进学生的合作交流能力和团队意识，发展学生的统计意识和数据处理能力，提高运用数据分析实际问题并为决策服务的能力. 课前准备: 1、多媒体教学课件. 2、课前活动一： 内容：提前一周布置给学生 出卷网： 影响一个城市天气冷热的因素有哪些？ 收集你认为影响长沙和武汉天气冷热因素的相关数据. 设计意图：让学生经历数据的收集过程，充分利用图书馆、网络等多种渠道、多重手段收集自己需要的数据，给学生足够的空间和时间去调查. 效果：学生考虑的因素主要有以下几种：温度、湿度、降水量、风速、纬度、气候类型、地形等，数据的收集方式大部分采用网络，也有个别学生去图书馆查阅的资料. 课前活动二： 内容：对学生收集的数据进行汇总并分析： 你认为影响城市天气冷热的因素都有哪些？ 你是通过什么方式获取的数据？ 设计意图：分析影响城市天气冷热的因素，交流调查方式，在讨论交流中学生思考问题和调查数据的能力得到共同的提高. 课前活动三： 内容：将学生分成六人一组，设组长和副组长各一人，负责协调调度整个小组的工作，在自主交流、讨论验证期间，充分发挥其组织能力，引领大家愉快、高效地完成各项任务. 教学过程: 【第一环节】构造悬念 创设情境 (多媒体展示) 师: 武汉和长沙到底哪个城市更热呢？你们能帮帮他们吗？ (学生由于课前已收集到武汉和长沙的7、8月份的气温,然后根据两城市的气温展开讨论.) 2013年7月武汉 日期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 最高气温/℃ 34 35 36 36 33 29 30 34 35 35 36 36 36 31 32 25 34 34 34 34 32 34 36 36 36 36 36 36 36 36 37 最低气温/℃ 27 28 28 28 28 25 24 26 28 28 37 28 28 27 26 26 27 28 27 27 26 25 28 28 29 28 28 28 28 29 29 2013年7月长沙 日期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 最高气温/℃ 36 35 36 36 36 35 34 35 36 36 37 37 37 35 36 36 35 35 36 35 35 37 37 37 37 37 38 38 37 38 39 最低气温/℃ 28 29 28 28 29 29 29 28 29 28 28 29 30 29 29 29 29 29 29 29 28 29 29 29 30 29 30 29 29 28 30 设计意图:由于是本班学生自 出卷网己收集的数据，学生间比较熟悉，所以气氛很热烈，有些学生直接凭自己的感觉说武汉热或是长沙热，教师进行适当的引导提出问题“能不能凭自己的感觉作出判断？”，由此自然引出本节课的课题. 【第二环节】设问质疑 探究尝试 探究一: 想一想 （1）你感觉今天热不热？是什么原因使你 出卷网感觉很热（或是凉爽）？ （2）影响人体冷热感觉的因素有哪些 ... ...