2.2 动能定理 说课稿课件 (共17张PPT) 高一下学期（中职）物理高教版（2021）通用类

(课件网) 动能定理 说课流程 教学方法 教学过程 教学目标 学情分析 教学反思 学情分析 少部分学生基础可以，也具有一定的逻辑思维、抽象思维。上课时，注意力较集中，行为习惯上也比较自律。 大部分学生基础薄弱，学习习惯正在向好的转变，注意力容易被其他吸引。自律性也有待提高。逻辑思维和抽象思维能力较弱。 02 01 学生情况 知识基础 学情分析 主题一 运动和力 第一节 运动的描述 第三节 重力 弹力 摩擦力 第二节 匀变速直线运动 第五节 牛顿运动定律及其应用 第四节 力的合成与分解 主题二 功和能 第一节 功 功率 第二节 动能定理 第三节 机械能守恒定律 及其应用 学生情况 知识基础 初中物理中学过，如果一个物体能对外做功，就说这个物体具有能量。 教学目标 1、理解动能等物理概念，知道动能是自然界中最常见的一种能量形式，知道物体的动能与其质量及速度的关系，掌握动能定理，能用其解释生产、生活中的相关现象。 2、了解物理实验的常用方法，如：控制变量和比较、归纳的方法。了解定义动能使用的乘积定义法。掌握运用牛顿第二定律和匀变速直线运动的位移公式演绎推导动能定理的方法，增强科学论证的能力。 3、通过“研究动能与物体质量、速度的关系”演示实验，增强实验观察、操作技能、技术运用、探究设计等核心素养，提高工程思维能力。 4、了解我国古代水车在农业灌溉方面的应用、我国现代在风力发电方面取得的科技成就，增强民族自豪感和科技传承的使命感。 教 学 教学目标 1、教知识： 动能的定义、物理意义、公式、单位。 动能定理的推导及解题步骤。 动能定理的应用。 2、教方法： 定义动能的乘积定义法。 研究动能与物体质量、速度的关系时所用到的控制变量法、比较法、归纳法、转换法。 3、培养能力： 演绎推导、科学论证的能力。（利用牛顿第二定律和匀变速直线运动的位移公式演绎推导动能定理） 做实验，增强动手操作能力、观察思考能力、创新能力，提高工程思维能力。 爱国能力（了解古代动能定理的应用，增强民族自豪感和科技传承使命感。） 教 学 教学目标 1、学知识 动能 动能定理 2、学方法 实验探究一个物理量的影响因素，如何设计，如何验证。 实验中的控制变量法、比较法、归纳法、转换法等。 应用动能定理解题的方法。 理论联系实际 3、学情怀 爱国 民族自豪感 使命感 合作创新 教学方法 物理来源于生活，所以针对这一课，我采用了教师主导、学生主体，教师讲解与小组讨论并存的方式，积极调动学生感官，通过看动画观察、活动感受、做实验等吸引他们。通过问题引导，启发学生思考，高效地完成本节课的学习。 教法 学法 教学方法 用眼观察、用身体感受、动手操作、用笔推导等方式，积极调动学生的积极性，用视频吸引学生的目光，用游戏加强学生的感知，用问题引导学生思考，用生产、生活中的现象告诉学生学有所用。 教法 学法 教学过程 动画引入，吸引学生目光。提出问题，让学生思考，带着问题去学习。 情境导入： 教学过程 讲授新课： 观察与体验——— 活动二：动手操作见真知 观察与体验——— 活动一： 体验动能小游戏 游戏调动氛围，让学生去感受，加深理解。 动手操作，让知识更直观。记忆就会更深刻。 教师总结：运动的物体具有动能，动能由物体的质量和速度有关。 教学过程 讲授新课： 实践出真知，通过具体的计算，让学生对动能理解的更为透彻。 教学过程 讲授新课： 如何获得动能呢？ 问题导引，加深学生的思考，让知识更连贯。 动能定理的推导 做功 学生先动手做，然后小组讨论，教师走下讲台去巡视。巡视过程中，有问题及时引导。推导结束，让学生展示，教师及时给予评价。 受力分析找合力 运动学公式找位移 教学过程 ... ...