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课件网) 九年级下册 第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第12课亚非拉民族民主运动 课件制作教师 情境导入 目标展示 民族 民主 运动 民族运动：对外反对帝国主义， 实现民族解放 民主运动：对内反对专制独裁， 实现民主自由 亚非拉国家反对殖民统治、争取民族独立和实现国家的民主化与现代化的运动。 中国新民主主义革命 印度非暴力不合作运动 埃及华夫脱运动 墨西哥卡德纳斯改革 学习目标 通过讲述印度的非暴力不合作运动和埃及华夫脱运动，学生了解第一次世界大战后，民族民主运动蓬勃发展；通过讲述墨西哥的卡德纳斯改革，学生理解改革对国家发展的重要作用。 通过讲述甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的个人经历，了解杰出人物在历史发展中发挥的重要作用。 情境导入 目标展示 自主学习 请同学们阅读教材内容，并回答： 自主学习 初探新知 亚非拉民族民主运动 亚洲印度的非暴力不合作运动 非洲的埃及的华夫脱运动 拉美墨西哥的卡德纳斯改革 人物 背景 结果 甘地 扎格鲁尔 卡德纳斯 一战激化了印度人民与英国殖民者之间的矛盾 一战期间埃及经济快速发展，资产阶级逐渐壮大 1910年墨西哥发生资产阶级革命。1917年颁布宪法后墨西哥经济发展缓慢 印度没有独立 1922英国政府被迫有条件地承认埃及独立。 体现了1917年宪法要求，巩固了墨西哥资本阶级革命成果 合作探究一 印度的非暴力不合作运动 1、英国的法律和政治传统 合作探究 教师点拨 非暴力不合作运动：指非暴力的不合作运动。其实质是指采用非暴力的手段，进行罢工等不合作行为，以此来抗议英国的殖民统治。 甘地 合作探究一 印度的非暴力不合作运动的原因 合作探究 教师点拨 材料一： 19世纪末，随着英国对世界工业垄断地位的丧失，英国殖民者对其最大的殖民地印度的殖民掠夺更加疯狂了。这一时期，英国殖民者除了继续依靠军事政治权力对印度人无情搜刮、扩大商品倾销、加紧掠夺粮食原料之外，资本输出已逐渐成为主要的剥削手段。随着殖民掠夺和封建剥削不断加强，各种社会矛盾，尤其是印度人民和英国殖民主义的矛盾日益尖锐。 材料二： 一战期间，英国从印度征募新兵1，161，789人，派出海外作战1，215，338人，死伤101，439人。印度人还向英国政府捐赠了11550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超过大战期间印度平均每年赋税收入总额。连总督哈定都不得不承认，整个印度都被英国作战部“搜罗一空”。 ———林承节《印度史》 材料三：我承认每个印度人应给予赢帝国以慷慨无私的、毫不含糊的支持一战，我们期望在不久之后的将来，印度能成为英帝国的自治领。 ———《我体验真理的故事：甘地自传》 但一战结束后英国背弃了承诺 1.根本原因：英国对印度殖民统治阻碍印度发展 2.直接原因：一战使印度人民与英国殖民者的矛盾激化 合作探究一 印度的非暴力不合作运动的领导者 合作探究 教师点拨 他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可是能使印度瘫痪，因为他一句话，成千上万的民众就会停工。 甘地 印度民族解放运动领导人、印度国民大会党领袖。毕业于伦敦大学法律系并获得律师资格。 1907年在南非组织非暴力抵抗运动，被当局驱逐，第二年入狱。1915年回到印度，成为国大党实际领袖，开始为印度的独立而奔波。 以“非暴力和不合作”的方式，领导人民以和平方式反抗英帝国主义的殖民统治，实现自治独立。为争取民族独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，被极右分子刺杀身亡。 3.圣雄甘地 1869-1948 合作探究一 印度的非暴力不合作运动的经过 合作探究 教师点拨 印度非暴力不合作运动 第一次 第二次（又称文明不服从运动） 特点 时间 1920年9月-1922年2月 1930.3-1934.4 ... ...
