24.《司马光》教学实录

《司马光》教学实录 【教学目标】 1.会认“司、跌、皆、弃、持”5个生字，会写“司、登、弃”3个字。 2.学习朗读文言文，注意词句间的停顿。 3.能借助注释、组词、插图、联系生活实际、联系上下文的方法理解字词，了解课文大意，试着背诵课文。 【教学重难点】 能借助注释、组词、插图、联系生活实际、联系上下文的方法理解字词，试着背诵课文。 【教学过程】 师：孩子们好。 生：老师您好。 师：真有礼貌。咱们初次见面，首先老师自我介绍一下，我姓宋,你们可以叫我？ 生：宋老师。 师：孩子们你们喜欢读绘本吗？ 生：喜欢。 师：瞧，宋老师给大家带来了一个绘本的第一页，谁来说一说图上有什么？ 生：有一群孩子在院子里玩耍。 师：是的，你还发现了什么？ 生：我发现旁边好像还有一棵大柳树，大柳树后面还有一圈绿色的类似于波浪形的东西，我猜测是陶瓦，而这些小孩在院子里玩耍。 师：你真会读绘本呀，把掌声送给他。孩子们，老师告诉你，这个故事呀，发生在九百多年前的一天，这群孩子在庭院里面玩耍，忽然一不小心一个孩子跌入了盛满水的瓮中。就在这万分危急的时候，你知道谁救了他 你说。 生：司马光。 师：这个故事你们听过没有？叫什么？ 生：司马光。 师：是的，他就叫司马光。今天我们要学习的这篇课文呀，就是司马光，谁先说一说他姓什么？名什么 你来。 生：司马光，姓司马，名光。 师：这个姓氏很特别。 生：复姓。 师：哦，你还了解这么多。其实我们在一年级学的《姓氏歌》时，就接触过像这样的姓氏，你还知道哪些复姓？ 生：公孙、诸葛、欧阳、上官...... 师：你了解的可真多，是不是 一个人就说了这么多。其实像这样的姓氏还有很多很多，我们把这样的姓氏称之为什么呢 刚才你说的。 生：复姓。、 师：孩子们我们首先来写一写司马光的司，大家观察一下它是什么结构？ 生：半包围结构 师：伸出你们的小手，跟老师一起来写一写。主笔横短折画长，内部靠左横等宽，这样书写才好看。我们加上题号，谁来读一读他的名字。 生：24.司马光。 师：司马是一个复姓，谁再来读？ 生：司马光。 师：我们一起读。 生：司马光。 师：我们加上题号读。 生：24司马光。 师：孩子们，我们平时学的课文是这样的，而今天我们学习的课文却是这样的，你发现了什么不同？你来说。 生：这一篇课文比较短。 师：她是从文章的长短上去发现的，这篇文章比较短，告诉你，它只有一段话，两句话，30 个字。可见文言文它怎么样 语言非常的什么呀 简短。我们继续发现，你还发现了什么 你来。 生：我还发现它和别的古诗不一样，它是开头空了两格。 师：哦，是的，每篇文章的每一段开头都会怎么样，空两格。小男孩，你来说。 生：文言文的字很少，但是现在翻译的话，它需要很多字。 师：嗯，他发现了这是一篇文言文。它要翻译出很多很多，它的语言比较简短是不是 孩子们，今天的这篇课文呀，它是一篇文言文，文言文又叫小古文，是不是 不难理解，大家再发现，你还发现了什么 你来。 生：文言文的词义比较难理解。 师：难理解，下方有什么 老师给你个提示。 生：注释。 师：是的，孩子们发现没有 下面有什么一一注释，老师还告诉你，这注释的前面呀，还有序号，它和文中的序号是一一对应的。这是我们第一次接触小古文，你们有信心挑战吗 生：有。 师：好，接下来就让我们走进这个小故事，读书有要求，请听。自由朗读课文，借助文中的拼音，读准生字，读通句子，遇到难读的地方呀，小组内多读几遍，试着读好停顿。开始。 （生齐读。） 师：孩子们的心太齐了，自己再读一读文章比较难读的生字有哪些 可以同桌之间读一读。 （学生读，教师巡视。） 师：都读好了，字音能不能读懂 生：能! 师：是吗，有自信。 孩子们，我们继续回到绘本，瞧，这群孩子 ... ...