4.10 人体的能量供应作业设计（含答案）2023--2024学年北师大版生物七年级下册

一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 七年级 第二学期 北师大版 人体的能量供应 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第四单元第十章第一节第一课时 食物中贮存能量 2 第四单元第十章第一节第二课时 细胞通过呼吸作用释放能量 3 第四单元第十章第二节第一课时 呼吸系统的组成和主要功能 4 第四单元第十章第二节 第二课时 肺与外界的气体交换 5 第四单元第十章第二节 第三课时 人体细胞获得氧气的过程 6 第四单元第十章第二节 第四课时 项目式学习活动：模拟心肺复苏的过程 二、单元分析 （一）课标要求 【内容要求】 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》中 7 个学习主题中第 5 个学习主题：“人体生理与健康”。教学中，教师要帮助学生形成以下概念体系。 概念 5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 人体通过呼吸系统与外界进行气体交换 呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳 呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换 肺泡与周围毛细血管的血液、毛细血管内的血液和组织细胞进行气体交换 【学业要求】 描述呼吸系统的构成与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 模拟展示特定情况下的急救方法（如人工呼吸）；养成良好的生活习惯，增强机体健康。 【教学提示】 教学策略建议 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形 式，引导学生识别和推断人体呼吸系统相应结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。 帮助学生掌握特定情况下的急救措施，增强社会责任意识。 情境素材建议 肺部纤维化疾病的防治；澄清石灰水与二氧化碳反应变浑浊实验；激烈运动时脉搏、血压的变化；人工心肺肌（ECMO，体外膜肺氧合机）原理。 学习活动建议 验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，探究几种食物能量的差异。项目式学习活动：开展人工呼吸、心肺复苏的模拟实践活动。 （二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 北师大版教材第四单元“生物圈中的人”中的第十章，作为一个教学单元和作业设计单元，聚焦人体生命活动的能量供给。第四单元第八章“人体的营养”，让学生认识到人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经过循环系统被运送到身体的各种组织、器官，人体产生的代谢废物也需要通过循环、呼吸和泌尿等系统的协调活动排出体外。人体这些生命活动要受到神经系统和内分泌系统的调节。而能量是一切生命活动的动力，人体如何获取食物中的能量对于学生学习“生物圈中的人”尤为重要。起到了过渡衔接的作用，让学生的学习能够循序渐进，符合学生的认知规律，以便帮助学生形成正确的结构与功能观，物质和能量观等生命观念。 （三）学情分析 七年级学生对自身结构既熟悉又陌生，所以比较感兴趣，在此阶段他们的逻辑思维和抽象思维开始处于优势地位，具有一定的阅读分析材料、动手实验、分 析数据和理性分析生命现象的能力。所以可以通过探究实验逐步揭开呼吸的奥秘，同时培养学习的兴趣和探究热情。 三、单元学习与作业目标 序号 单元目标描述 学 1 尝试探究“不同食物贮存的能量差异”活动，解释测 定食物能量的基本原理和方法，认同人体需要的能量来自食物中的供能物质。 了解 2 尝试“检验人体呼出气体成分的变化”活动，阐明呼 吸作用的实质和意义。 理解 3 概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能之间的关系。尝试“建构呼吸运动模型”，深度理解呼吸运动 原理。 理解 4 综合运用多学科知识，解释人体细胞与外界环境进行气体交换的全过程，认识呼吸系统、循环系统 ... ...