中小学教育资源及组卷应用平台 《规律与预测》教学设计 一、学习内容分析 《规律与预测》是浙将教育-出卷网-四年级下册第13课，是第三单元《用数据讲故事》的第4课。日常生活和学习中，人们接触并记录了大量的数据，这些数据背后隐藏着许多有价值的规律。对数据进行记录、收集、处理和分析可以揭示数据背后的规律。你会选择表格还是统计图来表示家乡历年的天气变化情况 借助身边的数据可以做哪些预测 基于数据的预测都是可信的吗 本单元主要解决这几个问题。本单元前几次课学习了用记录单记录数据，数据的收集；统计表的基本结构，统计表的数据整理；数据可视化的方式，图表的制作。本课主要介绍图表蕴含的数据规律，数据规律的预测。 二、学情分析 本课的授课对象为四年级的学生。四年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三年级的学习中已经能在线协作学习，知道互联网对生活的巨大影响。四上学习了数据处理在四上学些了数据处理，在前2个单元的学习中了解了视频、音频、文字等数字化过程及解码与校验为本单元学习打下了基础。本单元前两次课学习了用记录单记录数据，数据的收集；统计表的基本结构，统计表的数据整理；数据可视化的方式，图表的制作，为本课学习打下了基础。 学习目标 教学目标 核心素养指向 1.图表蕴含的数据规律。2.数据规律的预测。 【信息意识】 在生活和学习中收集数据、分析数据，以及使用数据支撑所表达观点的敏感性和主动性。【计算思维】 感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通过收集数据、分析数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自己的预测） 四、教学重难点 教学重点：图表蕴含的数据规律，数据规律的预测。 教学难点：数据规律的预测。 五、课前准备 学习环境：计算机教室 学习资源：PPT课件 设计思路 本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。 七、学习过程 （一）问题导入，引出新知 教学内容与活动 设计意图 讨论下图是对某地区未来四天的天气预报情况，你知道气象部门是如何预测出未来几天的天气情况的吗 引出课题建构人们可以通过分析数据来总结规律，并运用规律完成预测。通过科学的方法进行预测，为制订计划提供依据。 从学生生活中熟悉的天气预报导入，激发学习兴趣，降低学习难度。 （二）自主探究，学习新知 教学内容与活动 设计意图 1.数据的规律规律往往隐藏在数据的背后，不容易被发现。图表是反映数据规律的一种重要方式。选择图表可视化地呈现数据，通过观察、对比、分析可以发现数据背后的规律。为了提高预测的准确率，围绕研究主题，要尽可能多发现数据的规律。活动一：走进数据可视化预测当年9月28日的气象是否适合举办运动会，通过折线图呈现历年9月28日的最高气温和最低气温数据，你发现了什么规律？（发现规律一：气温数据变化较小。发现规律二：下雨的概率较小）两组相似的数据，往往存在相同的规律。例如，通过折线图呈现2011年6月与2022年6月的气温数据，对比趋势变化。发现规律三：这两年的6月份气温数据相似，则其他月份的气象数据也很可能相似。2.规律的预测预测需要基于发现的规律。对规律的综合应用，能帮助人们完成预测。随着数据分析越深入，发现的规律越全面，预测结果也越准确。活动二：规律的预测预测当年9月28日是否适合举办运动会？为什么？（预测当年9月28日是否适合举办运动会，依据规律一、规律二和规律三做出预测“9月28日下雨可能性较小，晴天的可能性较大且温度适宜”,所以该天适合举办运动会。）预测需要不断实践改进。随着通信技 ... ...
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