青岛版小学科学三年级上册 《天平》教案 【教学目标】 1.知道天平是测量轻小物品质量的仪器; 2.认识天平及其各部分功能;知道质量的计量单位。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 3.在教师的引导下,能用正确的方法测量轻小物品的质量。 4.能在好奇心的驱使下,对天平表现出探究兴趣。愿意倾听、乐意与他人分享信息,养成团队合作的意识。 5.了解工具是一种物化的技术;了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 【教学重难点】 能用正确的方法测量轻小物品的质量。 【器材准备】 学生准备:记录单 教师准备:天平、课件、鸡蛋、木块 【教学过程】 创设情境,导入新课 课件1 师:同学们我们今天要开启一段新的科学探究旅程，同学们能不能做到积极思考，大胆发言？能不能分工明确，团结合作？ 生：回答 师:同学们,准备好了吗 上课 师:请材料员拿出一号材料袋，里面有三个质量分别为100g、50克和20克的铁块,现在用手掂一掂，感受一下。 生：动手 2．估测一枚鸡蛋的质量 课件2 师:请材料员拿出鸡蛋，请你们用手掂一掂,猜一下它的质量大概有多 少克，把数值记录下来（记录单一) 师：演示方法，左右手分别拿鸡蛋和铁块。 生：1、3小组汇报估计的质量：学着老师的样子。 各小组：我们小组估计的质量是（ ）克。 师:要想准确的知道这枚鸡蛋的质量,怎么办 生:四组：用称称一下。五、六组：用工具称一称 师:对!用工具可以帮我们更准确的称量物体的质量。今天一起来认识天平。引出课题（天平) 板书 二、观察讨论,认识工具 课件3 师：你对天平有多少了解？ 生：2组汇报。我们在数学上学习过质量的单位，是克，千克、吨。 师：你认为天平称物体质量的单位是什么？ 生：4组汇报：我们认为是克。 师：为什么？4组因为天平太小了，不能称太大的物体。 其它组补充：要是称大的物体会把天平压坏了。 师：你们很善于思考。（伸大拇指） 生：读课件3 师：（课件4出示天平图片。拿出天平）老师这里有一架天平和配套的砝码，看到它，你想研究天平的哪方面的知识？ 生：六组：我们小组想知道它是用什么材质做的。其它小组想研究天平的什么知识？七组：我们小组想研究天平的结构和组成。问其它组：你们小组呢？八组：我们小组想研究它的使用方法。 师:同学们提出的问题都很有研究的价值，首先我们来认识一下天平的构造。（板书：构造） 师：你们想怎样来观察天平呢？ 生：各小组：1、我们想从上到下观察2、我们想从左到右观察3、我们想从下到上观察4、我们想从外到内观察。 师:请每个组的材料员拿出天平和砝码,把天平轻轻地放在桌子的中间，按照你们喜欢的方法认真观察天平，把你们发现告诉大家好吗？ 学生在小组内交流 生汇报：一组：盒子里有一个镊子，还有好几个小铁块。二组：我想给一组的同学纠正一下，这些不叫小铁块，叫砝码。我们发现天平有两个盘子，上面有一个指针。三组：我们发现还有一个带刻度的尺子。四组：我们发现有一个底座。五组：我们发现在天平的两边有两个能旋转的螺丝。 师：同学们观察的可真仔细，下面我们一起来认识一下天平各部分的构造吧！ 师：贴板书图片，找学生上台指出各部分，贴上卡片。 师：（出示课件5，手指图片让学生读出名称） 生：跟随老师的手势读出名称。 师：你们知道了各部分的名称了，你想知道天平各个部分的作用吗？ 生：想 师：现在请同学们用手轻轻地触碰天平，猜猜它们的作用是什么？ 师：巡视。 生：一组：我们认为镊子是用来取砝码的，你们学得呢？二组：我们同意，我觉得镊子还可以用来拨动游码，因为砝码和游码都不能用手拿。三组：这两个盘子是用来放东西的，同学们同意吗？四组：指针如果指在中央红线上，说明天两边一样重，同学们学 ... ...
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