第一单元生物和生物圈作业设计 （含答案）人教版生物七年级上册 (2)

作 业 设 计 科目： 生物学 年级： 七年级 上册 教材： 七年级生物学教科书 人民教育-出卷网- 2013 版 名称： 第一单元 生物和生物圈 目录 单元信息 3 单元分析 3 单元学习与作业目标 6 单元作业设计思路 6 课时作业 7 第一单元第一章第一节作业设计（第 1 课时） 7 第一单元第一章第二节作业设计（第 2 课时） 8 第一单元第一章第二节作业设计（第 3 课时） 10 第一单元第二章第一节作业设计（第 4 课时） 11 第一单元第二章第一节作业设计（第 5 课时） 12 第一单元第二章第二节作业设计（第 6 课时） 14 第一单元第二章第二节作业设计（第 7 课时） 15 第一单元第二章第三节作业设计（第 8 课时） 17 单元质量检测作业设计 18 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 七年级 第一学期 人教版 生物与生物圈 单 元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一章第一节 生物的特征 2 第一单元第一章第二节第一课时 调查的方法、生物分类的方法 3 第一单元第一章第二节第二课时 调查校园中的生物 4 第一单元第二章第一节第一课时 生物与环境的关系 5 第一单元第二章第一节第二课时 探究光对鼠妇生活的影响 6 第一单元第二章第二节第一课时 生态系统的组成 7 第一单元第二章第二节第二课时 食物链和食物网 8 第一单元第二章第三节 生物圈是最大的生态系统 二、单元分析 （一）课标要求 本单元是《义务教育生物学课程标准（2011 版）》中的第一个单元“生物和生物圈”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 将课堂所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。 解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。增强保护环境的意识。形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与 自然和谐发展的观念。 具体内容和活动建议如下： 生物的特征 具体内容 活动建议 生物的共同特征 区分生物与非生物 观看图片和视频，让学生直观感受生物的特征。 让学生结合周围生活实际发现生物的特征。 结合本节内容以小组为单位，互相出题提问，尝试区分生物与非生物。 调查周边环境中的生物 具体内容 活 动 建 议 调查的方法和步骤生物归类的方法 调查校园中的生物 结合课本掌握调查的方法和步骤。掌握课本上的生物归类方法。 带领学生走出教室在校园中利用所学调查校园中的生物，并以小组为单位统计和尝试分类。 生物与环境的关系 具体内容 活 动 建 议 探究光对鼠妇生活的影响 捕捉 10 只鼠妇，以光为变量设置对照实验，观察并记录鼠妇情况，对结果进行统计分析。 生物与环境组成生态系统 具体内容 活 动 建 议 小组合作分角色扮演理解生态系统组成 分角色扮演“动物、植物、细菌和非生物”帮助理解生态系统的各成分之间的关系 食物链和食物网的形成和结 构 搜集图片（动物为主），连接成链，亲身体验。 生物圈是最大的生态系统 具体内容 活 动 建 议 生物圈是所有生物的共同家 园 通过视频和图片展示让学生了解各生态系统之间的联系并认识到生物圈是所有生物的共同家园，再利用生物圈Ⅱ号的实例认识到生物圈也是我们的唯一家园。 （二）教材分析 知识框架 内容内在逻辑分析 以人教版教材第一单元“生物和生物圈”，作为一个教学单元和作业设计单元。 第一单元第一章第一节“生物的特征”，介绍了生物的主要特征，并通过联系生活实际让学生首先接触并认识生物作为本学科学习的起点。第一章第二节“调查周边环境中的生物”则是让学生在理论的基础上走出教室在自然环 境中通过实践活动更好的了解生物，让学生认识到时生物学习中探究实践的重要性。 第一单元第二章第一节“生物与环境的关系”，让学生在宏观角度认识生 物与周边非生物部分的联系，以及 ... ...