第14课《明朝的统治》教学设计 一、课标分析 通过了解明朝时期加强皇权的举措,初步认识君主专制带来的社会弊端;通过了解明超期时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因。 内容分析 朱元璋建立明朝后，为强化皇权，全面改革官制，改革科举考试。这些举措，一方面巩巩固了明朝的统治，为经济的发展创造了有利的环境；另一方面八股取士禁锢了人们的思想，扼杀了社会精英的创造性。君主专制的强化，不仅给明朝的统治埋下了危机，更让社会失去了进步的动力。 三、教学目标 时空观念：通过分析地图，了解明朝建立的时间、建立者、都城等基本史实。 唯物史观:了解明朝建立的相关史实,识记朱元璋强化皇权的措施和其影响，认识这是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 历史解释：知道明朝行政机构图，列举明朝强化皇权的一系列措施。 史料实证：通过文字及图片分析朱元璋强化皇权的措施和特点。理解明朝改革科举制的影响。 家国情怀：认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，巩固了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。 四、教学重难点 重点：朱元璋强化皇权；科举考试的变化。 难点：朱元璋强化皇权；科举考试的变化。 五、教学方法和教学手段 教学方法：讲授法、问题教学法、图示法、史料分析法、合作探究法 教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。 六、教学过程 （一）新课导入 （二）讲授新课 1.明朝的建立 （1）教师活动 通过史料分析，知道明朝建立的背景；了解明朝建立的时间，建立者及都城；利用《明朝疆域图（1433年）》讲解明朝疆域四至，感受明朝疆域的辽阔。 （2）学生活动 元朝末年，社会动荡，民不聊生。在重重压迫下，以朱元璋未收到鹅反元队伍先后消灭东南群雄，终于在1368年完成反元大业，建立明朝，定都应天府。 2.朱元璋强化皇权 （1）教师活动 通过史料分析和问题探究，从原因、措施和影响三个方面进行了叙述。 （2）学生活动 认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，巩固了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因 3.科举考试的变化 （1）教师活动 通过前朝历史回顾，问题探究，图标演示等介绍科举考试变化的表现和影响。 （2）学生活动 学会由表及里，逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质。 4.经济的发展 （1）教师活动 明朝的农业、手工业和商业都在前代基础上有了较快发展。 （2）学生活动 能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础；知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者。 七、课堂总结 明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。朱元璋采取的措施的确达到了加强君权、巩固统治的目的，但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。需要以此为鉴，带领同学们思考现代社会应创建什么样的社会环境才能更有利于国家的发展、社会的进步。 八、教学反思 明朝是我国封建社会中央集权制度高度强化的时期，具有不同于前代的明显特点，如特务机构的出现、思想专制的强化。其一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面；另一方面也给明朝的统治埋下了危机。由此可见，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。要启发学生从中得出正确的历史结论。 ... ...
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