中小学教育资源及组卷应用平台 第10课时 课题： 分享幸福的瞬间———语文学习园地 内容分析： “语文学习园地”中“交流平台”安排了默读方法的交流，对这一单元默读学习进行梳理总结。“字词句运用”安排了区分3个容易混淆的副词和情境中分类整理购物清单的小活动，将语文能力运用与实际生活。 核心素养目标： 文化自信：理解先贤的话，知道团结友爱是我们中华民族的传统美德。 语言应用：学会辨析近义词，知道根据句子的意思选择合适的词语。 思维能力：会列购物清单，能给商品分类，培养分类意识。 审美创造：结合形声字的识字规律掌握形声字，培养识字意识。 重、难点： 1．在交流、回顾中总结默读的基本方法。 2.能根据形声字的特点认识“睁、眨、瞪”等6个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 活动流程：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到属于自己的幸福瞬间。根据本单元人文主题设定本单元学习情境为“感受温暖 向阳而生”，并计划开展“读名人故事，获成长力量”的活动。 任务三： 分享幸福的瞬间。———之闪着智慧光芒的你 环节一：交流平台。 环节二：快乐学习的小学生 环节三：家里的生活小帮手。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：交流平台。 1．单元回顾。 趣味导入：同学们，你在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！ 预设：A.我认识了几位人物———沉着机智的司马光和共产主义战士白求恩，还有对战士的安危比自己还要重要的共产党人赵一曼，我觉得他们很了不起。 F.我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。 教师总结：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。二年级我们就学习过默读课文的本领。 课题名字教材要求《雪孩子》课后题“默读课文，试着不出声”《纸船和风筝》课后题“默读课文，试着不出声”《邓小平爷爷植物》课后题“默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。”《千人糕》课后题：“默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。” ①你在平时是怎样默读文章的呢？有什么小妙招介绍给大家吗？ 同学分享自己的阅读方法。 ②课件出示这三句话，学生交流自己的理解。 ·默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。 ·我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。 ·默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来 ★师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”。 ③结合本单元的学习，说说在默读课文中遇到了哪些问题，你是怎样解决的，按照交流平台做一份自己的“默读小锦囊”。 出示课件：在平时的阅读中要熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。 减少眼睛停留的时间和次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。 有时候为了不中断阅读过程，不理解的词语可以先画出来，暂时跳过去。这样才可以提高阅读速度。 说一说这个单元自己的收获都有哪些？ 回忆以前学过的需要默读的课文。 说一说自己的阅读小妙招。 通过课件看一看别人说的默读方法。 识记，默读三要求。 说一说，自己在默读中遇到的问题，做一份默读小锦囊。 了解怎样快速阅读得方法。 设计意图：教学先采用想一想、议一议、做一做的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
