六年级语文下册10.《石灰吟》教学设计

《石灰吟》教学设计 一、教材分析 《石灰吟》是部编版六年级下册第十课《古诗三首》中的一首诗。本单元主要是让学生通过读古诗，感受诗中描写的情景，体会作者的思乡之情。这首诗的大意是诗人于谦从小就对石灰的产生充满了好奇心，渴望去开采石灰石。长大后，他决定把自己的一生献给祖国，即使面对生活中的困难和挫折，也要保持坚强不屈的决心。通过这首诗，诗人表现了自己在磨砺中坚强、在逆境中保持崇高志向的高尚精神境界。 二、教学目标 1. 会写“锤”字。 2. 有感情地朗读课文，背诵并默写古诗《石灰吟》。 3. 借助注释、结合相关资料理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。 三、教学重难点 重点：理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。 难点：把握诗的写作手法，培养学生的想象能力和语言表达能力。 四、教学准备 教师：PPT课件，作者于谦的相关资料。 学生：了解于谦的生平事迹和诗歌风格。 五、教学过程 （一）激趣导入 1. 教师出示石灰的图片或实物，引导学生观察并说说自己的感受。 2. 教师小结并引出本节课学习的内容：“同学们，这节课我们要学习一首与石灰有关的古诗———《石灰吟》。这首诗的作者是明朝时期的著名政治家、军事家于谦。”（板书课题） 3. 请学生交流于谦的相关资料，教师适当补充。 4. 教师引导学生再次齐读课题，并提出问题：“吟”是什么意思？这首诗是吟诵石灰的吗？让我们一起到诗句中寻找答案吧！ （二）初读课文，理解诗句的意思 1. 教师范读课文，强调“锤”字的读音为chui，引导学生感受诗句的韵律和节奏。 2. 学生自由朗读古诗，读准字音、把握节奏。 3. 指名个别学生读诗句，正音纠错。 4. 结合注释理解诗句的意思。教师出示“千锤万凿”、“出深山”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”等关键词语进行点拨讲解。 5. 学生练习有感情地朗读古诗，并尝试背诵。 6. 指名学生背诵并请学生相互评价。 （三）细读课文，想象画面，体会感情 1. 教师请学生质疑诗句中的不理解之处，进行课堂交流解答。 2. 教师出示诗歌后两句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”引导学生体会诗句中所蕴含的崇高志向和坚定信念。学生讨论交流，并联系实际生活谈谈自己的体会。 3. 这首诗通过描绘石灰的制作过程，表现了石灰不怕千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身等一切艰难险阻，即使失去生命也要把清白留在人间的崇高志向和信念。诗人于谦以石灰为比喻，表达了自己坚贞不屈、献身国家的决心和志向。希望同学们在学习生活中也能像石灰一样坚强不屈、保持高尚的志向和信念。 4. 学生自由朗读古诗，一边读一边想象诗歌描绘的画面和情境。教师可以利用PPT课件出示相关画面，帮助学生将文字转化为具体形象的画面。 5. 教师请学生说说自己想象中的画面和情境，用自己的语言描述出来。学生相互交流讨论，教师进行点拨指导。 6. 教师请学生结合诗歌内容谈谈自己的感受和体会，引导学生深入理解诗歌的主题思想和艺术手法。学生讨论交流，教师进行总结和归纳。这首诗通过描绘石灰的制作过程和坚定信念，表现了诗人不怕牺牲、坚守信仰的决心和志向。诗歌语言简洁明快、寓意深刻，借物抒情、情景交融，具有很强的艺术感染力。通过学习这首诗，我们能够感受到诗人崇高的精神境界和高尚的道德情操，激发我们在生活中像石灰一样坚强不屈、保持高尚的志向和信念的决心和行动。 7. 学生再次齐读古诗，加深对诗歌的理解和感悟。 8. 教师请学生有感情地朗读自己喜欢的诗句或整首诗，并谈谈自己的感受和理解。学生自由发言，教师进行点评和总结。通过学生的朗读和发言，教师可以了解学生对诗句的理解程度和情感表达能力的提高情况，及时纠正学生在理解或表达上的不足之处，引导学生在学习中不断进步和提高自己的语文素养和能力。 六、教 ... ...