《我是独特的》教学设计 教学目标 1.能够正视自身的不足，接纳自己的缺点。 2.能够正确认识自己的优缺点，并改正缺点，发扬优点。 3.能正确分析自我，相信自我，完善自我。 教学重难点 教学重点： 能正视自己的不足，增强自信心，接纳自己，肯定自己。 教学难点： 引导学生成为更好的自己。 教学过程 活动一：游戏“大风吹” 导语：同学们，上课之前我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫“大风吹”。 教师讲解游戏规则： 老师说：“大风吹”，同学们问：“吹什么？” 老师说：“吹戴眼镜的人”戴眼镜的同学就赶快站起来。 师：听懂了吗？游戏开始喽！ 师生互动。 师小结：同学们反应真快，身上的本领也真不少！通过上节课的学习，我们知道了每个人在外貌上、性格上都有各自的特点，因为我们都是独特的！（教师板书课题：我是独特的） 师：每个独特的我也有不完美的地方，或多或少都会存在些不足，这节课我们就一起聊一聊这个话题：我能变得更好！ 〖通过游戏互动调动学生的学习兴趣，顺势导入课题〗 活动二：小健的成长烦恼 师：孩子们，今天这节课我们还迎来了一位新朋友，他的名字叫小健，请同学们读一读课本第6页阅读角的故事《我是不是很差劲呢？》思考：小健的成长烦恼是什么呢？ 学生交流小健的成长烦恼（踢球时，将教学楼前的玻璃踢碎；语文考试成绩不理想） 师：现在，老师和大家一起来梳理一下小健的成长烦恼。 教师带领学生以表格形式分类整理小健的成长烦恼。 类别 事件 对自己的看法 运动 将教学楼一块玻璃打碎 差劲、失败 学习 语文考试成绩不理想 没有面子、讨厌自己 师：同学们，小健真的很差劲吗？听完他的故事，你有没有什么想说的呢？ 学生交流想对小健说的话。 师总结：是的，每个人都有自己的特点，当然也有不完美的地方，我们可以不断地改进自己身上的缺点，让自己变得更好。 〖通过案例小健的故事，引导学生初步树立每个人身上都有不完美的地方，但我们不能完全否定自己的意识。〗 活动三：寻找自身不足 师：大家听完小健的故事，觉得自己身上有没有类似的令自己感到不自信，觉得自己很失败的事情呢？请同学们同桌之间互相交流一下。（板书：正视缺点） 师：谁愿意站起来讲一讲？ 生交流 师：听完这位同学讲的，你有没有什么想对他说的呢？（让学生之间先进行劝说、鼓励） 师：孩子们，你们的烦恼不倒翁先生也已经听到了，你们想知道他是怎么说的吗？我们一起来听一听吧！ 教师出示不倒翁先生对孩子们的鼓励，并用手偶扮演不倒翁的角色，对孩子们进行鼓励。 师：孩子们，你们觉得自己身上的哪些缺点是可以通过自己的努力改进的？大家一起交流一下吧！ 学生分享交流，教师进行评价。 师总结：每个人身上都会有或多或少的缺点，只要我们能正视缺点，改进自己，一定会变得越来越棒的！（板书：改进自己） 〖从小健的案例过渡到自己身上，引导学生正视自身不足，并通过同学们的鼓励以及老师扮演的不倒翁先生的建议，帮助学生树立信心。〗 活动四：其实，你也很棒！ 师：孩子们，不倒翁先生的话，你们听到了吗？不光你们听到了，小健也听到了。听了听了不倒翁先生的话，小健会怎么做呢？你想知道小健的后续故事吗？我们一起来读一读小健的后续故事《其实，你也很棒》。 师：孩子们，听完这个故事，你么觉得小健差劲吗？ 生交流 师：孩子们，小健与不倒翁先生的对话给我们再现了小健身上许多优点，告诉我们要正视自己的优点和缺点。大家想一想，不倒翁先生的话有道理吗？（有）是啊，不倒翁先生的话太有道理了，他一直在肯定小健的雨点，给了小健极大的鼓励，我们相信听了不倒翁先生的话，小健一定会越来越棒的！ 师：假如你是小健的同学，知道小健完全否定自己，看不到自己的优点，你会对他说些什么呢？ 学生交 ... ...
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