口语交际：《我说你做》 教学目标： 1、多种方法识字，激发识字兴趣，引导留心观察。只要留心观察身边的事物，做有心人，就能够认识更多的生字。初步培养对感兴趣的人物。 2、在学习汉字过程中，感受中华文化。在利用象形文字识记“豆”时，不仅让学生了解了豆这个字的历史，更通过这简单的一个字，感受中华民族文化的博大精深，体会汉字的创造智慧。 3、随文识字，了解字的意思并积累语言。 4、拍手读儿歌，感受儿歌韵律美，感受劳动的快乐。通过拍手读儿歌，感受儿歌的韵律美，并把自己的感受加入其中，在朗读中感悟作者想表达的情感。 教学重难点： 1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做 2.提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。 3.重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。 4.在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。引导学生发现语文学习的规律，鼓励探究学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。 教学过程 同学们大家好，我是刘老师，今天我们来学习第一单元口语交际”我说你做”。 同学们，你们喜欢做游戏吗？你们都做过哪些游戏呢？谁来说一说？ 同学们的课余生活真是丰富多彩。我们一起来做个游戏吧。老师发指令，你们做动作。注意听，我们马上开始。（边说边做动作）双手伸出来，小手拍一拍。小手握成小拳头，然后再张开。 同学们，老师刚才发了 4个指令。你们做对了几个？要是都做对了，那可真了不起。这个游戏的名字就叫《我说你做》。显示 PPT。 我和你指的是谁呢？大家可能会说“我”指的是老师。“你”指的是同学们。其实你们只说对了一部分。 到底“”和“你”指的是谁呢？还是让我们到书中寻找答案吧。打开语文书，我来读要求，你们仔细听。我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。听老师读完要求，这回你们知道“我”和“你”到底指的是谁了吧？让我们来听听我们的学习小伙伴怎么说？ 学生发言：老师，我知道了！“我”就是说话的小女孩，她是发指令的人。“你”指的是做动作的同学们。 同学们，你们和这位同学想的一样吗？“我”就是发令员，“你”就是做动作的同学。下面我们来看看图中的同学们，是怎么来玩“我说你做”这个游戏的？ 你们通过看图发现了吧，有一个女同学发出指令。我们叫他小兰。小兰，发出指令--请你抬起一条腿。看看同学们都做对了吗？哪个同学没有按照指令做？你们能用铅笔来把它圈出来吗？有的同学已经发现了。就是这个穿条纹衫的男同学，没有按照指令做，我们叫他小强。小强为什么没有按照小兰的指令抬起一条腿呢？你们能帮她找找原因吗？我们来听听学习小伙伴是怎么说的？学生回答：小强距离小兰有点远。可能小兰发指令的时候声音太小，小强没有听见。发指令的同学声音太小，距离远的同学就听不清楚。还有别的原因吗？ 学生回答：可能小强走神了。大家都抬腿，只有他站着没动。是呀，不注意听指令，动作就做不出来。现在你们想对小兰小强提什么建议呢？ 学生回答：小兰，你以后说话的声音大一些。让我们所有的同学都听到。小强，建议你听得认真一些。不走神，这样你就能做对了。你们的建议，都很好。发令员要大声说，让别人听得见。其他同学要注意听别人说话。 下面，我们来做几个，“我说你做”的小游戏。要做到--大声说，注意听。 第 1个游戏“五官总动员”。 前面我们学习了课文口耳目，接下来我们要做的游戏就和我们的面部有关，大家注意听莉莉同学的指令，跟着指令做动作比一比谁的动作做得准确。学生回答：捏捏小耳朵，指指小鼻子眼睛眨一眨，伸伸小舌头。张开小嘴巴，开口笑嘻嘻。同学们，黎莉同学的每一个指令你们都能听清楚吗？如果，能听清楚。说 ... ...
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