中职 《中国特色社会主义》（高教）30.第14课第二框教案

第 14 课第二框教案 课题 实现可持续发展 授课类型 新授课 教学时数 1 课时 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 中国特色社会主义》（高等教育出 教材 版社） 1.了解绿色生产方式的内涵，理解推进生产方式绿色转型的意义和要求，贯彻 绿色发展理念。 教学目标 2.了解绿色生活方式的内涵，理解推动形成绿色生活方式的意义和要求，牢固 树立生态文明理念，增强节约意识、环保意识、生态意识，积极参与全民绿色行动， 养成文明健康的生活风尚。 理解生产方式绿色转型的意义；自觉“从我做起，从现在做起”，形成绿色生 教学重难点 活方式。 通过第 14 课第一框的学习，学生懂得“绿水青山就是金山银山”的内涵，明白 经济发展和生态环境保护之间的关系，懂得良好的生态环境对民生的重要意义，为 本框题的学习打下基础。学生在日常生活中已经通过各种途径了解了绿色生活方式 学情分析 的重要性，知道践行绿色生活方式的途径，但是在日常生活中仍然存在诸多违背可 持续发展理念的行为，同时对本专业或其他领域的绿色生产方式不甚了解。本框题 的教学宜引导学生进一步理解推进生产方式绿色转型的意义，自觉在日常生活中践 行绿色生活方式。 教法：议题式教学法、实践体验法、案例教学法 教学方法 学法：小组合作探究法 1.文本资源：《巴黎协定》《中华人民共和国反食品浪费法》。 教学准备 2.视频资源：纪录片《征程》第十九集《为了地球村》，《科普中国》视频《一 “笔”开始绿色生活》《绿色生活从减少一次性物品开始》。 环节 教学内容 教学活动 设计意图 【回归生活 【发布任务，热身导学】 学生通过 调研先行】 （1）查阅资料，了解《巴黎协定》。 查阅资料、调查 课前 （2）以小组为单位调查本专业或其他领域有哪些绿 研究，加深对可 色生产方式，形成小组调查成果。 持续发展的理 预学 （3）查阅《中华人民共和国反食品浪费法》。 解，提升社会责 （4）开展调研，了解在家庭、学校、社区都有哪些 任感。 绿色生活方式，这些绿色生活方式有什么积极作用。 子议题 1：推进绿色生产方式 一、推进 【情境创设】 学生通过 绿色生产方 1.阅读教材第 136 页“阅读与思考”。 展示小组课前 式 2.观看纪录片《征程》第十九集《为了地球村》精彩 研究成果和小 【创境激趣 片段。 组讨论，进一步 导出新知】 【小组展示】 了解碳达峰和 课中 1. 绿 色 小组代表展示课前研究成果，分享自己对《巴黎协 碳中和的相关 生产方式的 定》、碳达峰和碳中和的了解。 内容，理解我国 研学 内涵 【小组讨论】 坚持推进绿色 1.什么是“碳达峰”和“碳中和”？ 生产方式的原 2.观看视频，你感受最深的内容是什么？ 因。 3. 我国为什么制定上述目标 【知识讲解】 碳达峰指某国家（地区）或某行业年度二氧化碳排放 量达历史最高值，然后经历平台期进入持续下降的过程。 1 碳中和指通过抵消或从大气中去除等量的碳来平衡 温室气体排放量，以达到净碳足迹为零的做法。 “二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值，努力争 取 2060 年前实现碳中和”是我国向世界做出的庄严承诺。 制定这一目标，既是我国贯彻新发展理念、推动高质量发 展的必然要求，也是响应《巴黎协定》约定，积极应对气 候变化，担当大国责任，推动构建人类命运共同体的要求。 【总结建构】 教师总结讲授绿色生产方式的内涵：绿色生产方式， 要求按照有利于生态环境保护原则组织生产，创造绿色产 品、满足绿色消费。 推进绿色生产方式是助力碳达峰和碳中和目标达成 的重要举措。 在学习绿 【相关链接】 色生产方式内 绿色产品是指在生产和使用过程中，不会污染环境和 涵的基础之上， 破坏生态的产品。从开发设计、原料采用、加工制造、流 补充学习绿色通、使用、报废处理到再利用的全 ... ...