1.3线段、射线和直线（2） 教学目标： 1、了解点和直线的位置关系。 2、掌握直线的性质：经过两点有且只有一条直线。 3、直观了解平面上不重合两直线的位置关系，掌握两条直线相交，只能有一个交点。 教学重点：点和直线的位置关系。 教学难点：经过两点有且只有一条直线。 教学辅助：多媒体 教学过程： 一、课前准备 温故知新： 说出线段、射线与直线的区别与联系. 根据生活经验，收集相关信息： 1、思考建筑工人在砌墙时，如何挂参照线？ 2、木工师傅锯木板时，怎样用墨盒弹墨线？ 二、课内探究 课件展示： 如图是高压电线和几只麻雀。 如果将电线看作直线，把麻雀看作点， 那么一个点与一条直线有几种位置关系？ 交流展示： 1、小组交流：小组内交流“预习内容”展示预习的成果，解决预习中的疑点，收集本组不会的共性问题和提出的新问题. 2、组间交流：小组之间进行交流没有解决的问题。 活动一：总结点与直线的位置关系 点拨：点和直线的位置关系有两种：点在直线上（直线经过点），点在直线外（直线不经过点） 活动二：实验与探究 直线的性质 问题1、把一硬纸条固定在硬纸板上，需要几个图钉？如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，能解得到什么结论？ 问题2、经过一点O可以画几条直线？经过两点A、B可以画几条直线 问题3、想一想，平面上的两条直线，除相交外，还有其他的位置关系吗？ 活动三：挑战自我 实验与探究： 1、同一平面中2条直线相交最多有几个交点？3条直线相交最多有几个交点？4条呢？n条呢？ 2、同一平面中，过2点最多画几条直线？过3点最多画几条直线？过4点呢？你发现了什么规律？与同学交流。经过n点呢？ 活动四：精讲点拔，质疑问难 例1 已知平面内的四个点A、B、C、D，过其中两个点可以作一条直线，则可以画出哪几条直线？ 课堂小结 1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ 2、你认为老师在上课过程中还有哪些需要注意或是改进的地方？ 3、预习时的疑惑解决了吗？ 达标检测： 1、植树时，只要定出两个树坑的位置就能确定同一行的树坑所在的直线。理论依据是 . 2、判断对错：过任意两点只能画一条直线。（ ） 3、画出符合下列要求的图形： （1）直线AB经过点C； （2）点D不在直线FE上； （3）直线 a，b都过点G； （4）直线 m，n，l 相交与点p. 三、课后延伸 链接中考 （2010江苏宿迁中考）直线上有2010个点，我们进行如下操作：在每相邻两点间插入1个点，经过3次这样的操作后，直线上共有几个点。1.3 线段、射线和直线（1） 教学目标： 1、能正确识别直线、线段和射线，明确它们的联系和区别。 2、能按要求画出直线、射线和线段 3、借助图形明确直线、射线、线段的表示方法，培养符号感，初步训练图形语言。 教学重点： 线段、射线与直线的概念及表示方法。 教学难点： 直线、线段和射线的联系和区别。 教学过程： 一、课前预习 课前准备： 1、预习课本13-14页，了解直线、射线和线段的特点，表示方法。 2、找出生活中的直线、射线和线段。 课前交流： 1、小组交流：小组内交流“预习内容”展示预习的成果，解决预习中的疑点，收集本组不会的共性问题和提出的新问题. 2、组间交流：小组之间进行交流没有解决的问题。 二、课内探究 创设情境： 请同学们欣赏图片（出示幻灯片），图中哪些物体给我们线的印象？请把你观察到的线的形状画出来。 （学生自主到黑板上画线，其他同学补充。） 活动一：认识线段、射线和直线 1、探索线段、射线、直线的特点 交流展示： 2、线段、射线、直线的表示方法(学生口答，教师点拨) （1）点的表示方法：点可以用一个大写字母表示如：点A. （2）线段的表示方法：可以用代表两个端点的大写字母表示，也可用一个小写字母表示。 （3）射线的表示方法：可以用端点的大写 ... ...
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