教学设计 课题：《象形文字的联想》 课型：造型 表现 课时：1课时 【教材分析】 象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以 “学生与文 宇文化” 为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉宇丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生 “探究、理解、想象” 的空间，激发学生探宄问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表 意能力。 【学情分析】 教材岩画、金文、古画与古文宇的比较欣赏导入，激发小学生 猜想、比较的同时，也初步感知古文宇的宇形是来源于实物的描摹，小学生从探究玛雅和埃及的象形文字的意思开始，激发兴趣，体会各 国不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的图画，小学生可以描描画 画，并用丰富的色彩使之变成有趣味的画面。 【教学目标】 知识与技能目标： 感知象形文字，了解象形文字的描摹实物形象的特点，能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。让学生初步了解象形文字，感知象形文字描摹实物形象的特点。 过程与方法目标：在“猜一猜” 活动中，认识文字与画面结合的象形文字，在欣赏中，感受人类想像创造的能力，在尝试中，发展想像力，创造象形文字的有趣画面。学会运用夸张、变形、重复、排列等方法组合装饰成画。 情感态度与价值观目标：对象形文字产生兴趣，体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力，培养想像、创新能力。感知象形文字的变化过程，培养想象、创新能力。 【教学重难点】 教学重点：感知象形文字及激发学生象想创新能力，表现象形文字。 教学难点：结合象形文字的结构，用夸张、变形、组合、排列等方法装饰成画面。 【教学方法】讲授法、讨论法、示范法、启发谈话法、对比教学法。 【教学准备】课件PPT、课本、彩笔等工具。 【教学过程】 环节一：导入 老师收到了一封比较有意思的信，图片展示———远古森林的来信，一个猎人在森林里遇到一只凶猛的老虎，它张大嘴巴想吃掉正在吃草的小鹿，接着猎人拿起了他的弓箭射死了这只老虎，于是拯救了这只小鹿的故事，想一想这封信是都是由什么文字组成的？ 环节二：新课讲授 在远古时代，人类还没有出现文宇，为了记录事情，就用简单的图画来表示。这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。引导观察看一看，出示岩画图片，现在大家看到的这图是岩画，认识这幅画吗，是什么？慧眼识字游戏，启发学生根据象形文字的形状进行想像与表现，出示视频“象形文字的联想”，引导学生欣赏象形文字及其联想画面,探讨象形文字与现在的汉字有何区别。 看一看，它们是什么？引导学生欣赏课本图片“岩面、古画、古文字”，激发学生猜想、比较，初步感知古文字的宇形是来源于对实物的描摹。 学生看岩画，了解象形文字的来历。学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。 启发学生根据象形文字的形状进行想像与表现。 学生进行猜图连线游戏活动。出示课件 “象形文字的联想”，引导学生分别欣赏、分析“木、牛、羊、山”等象形文字及其联想画面。说一说：象形文字是怎样演变成今天的文字的？引导观察、分析象形文字从“具象一一意象———简化”的过程。 “木”的画面“木”的象形文字“木”的简体字 “牛” 的画面“牛”的象形文字“牛”的简体字 “羊”的画面“羊”的象形文字 “羊”的简体字 环节三：示范 播放绘画视频，播放一些轻音乐来辅助拓宽学生的抽象思维，营造轻松的创作环境。 环节四：创作 作业要求：将象形 ... ...
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