《三顾茅庐》教案 教学目标 1．学习生字词语，理解“三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开”等词语的意思，并引导学生积累课内外词语。 2．能正确、流利有感情地朗读课文。 3．引导学生感受隆中景色的美丽，渗透运用“来到……，只见……”的句式写一处景物的方法。 4．引导学生抓住语言文字体会刘备尊重人才和诸葛亮的雄才大略。 教学重、难点 1．引导学生感受隆中景色的美丽，渗透运用“来到……，只见……”的句式写一处景物的方法。 2．引导学生抓住语言文字体会刘备尊重人才和诸葛亮的雄才大略。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 课时目标： 1．学习生字词语，理解“三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开”等词语的意思，并引导学生积累课内外词语。 2．能正确、流利有感情地朗读课文。 一、谈话导入 同学们知道《三国演义》这部名著吗？你知道这部书中的一些故事吗？说说看。今天我们就来学习其中的一个故事———《三顾茅庐》板书：三顾茅庐 二、初读感知 “三顾茅庐”是一个成语，成语含义深刻，比较难理解。我们边读边想：“三顾茅庐”是什么意思？老师提示一下：说的时候可以用上课文上的一些词句。开始。 （引导学生说出：刘备带领关羽、张飞三次拜访诸葛亮，邀请他出山辅佐自己实现统一祖国的大业，诸葛亮被刘备的诚心诚意打动，出山辅佐刘备。指出：顾：拜访） 三、由词入境 师：课文中有些四字词语很值得积累。 课件出示：三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开、恭恭敬敬、诚心诚意、疏疏朗朗、清澈见底 1．开火车读。 2．这里的哪几个词是写刘备对诸葛亮的态度的？通过这三个词你感受到什么？（对诸葛亮尊重。）带着这种情感读读这三个词。 3．哪几个词是写隆中的景色的？这几个词在那个自然段出现，请画出来。 课件出示： 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 （1）指名读。 （2）隆中这个地方怎么样？（美） （3）从那体会到隆中很美？ （4）能把你的体会读出来吗？ （指名读、评价、范读、练读、指名读，齐读） （5）你注意到“来到……,只见……”这个句式吗？指导学生可以用这个句式写一处景物。 （6）谁在这居住啊？（诸葛亮）诸葛亮是杰出的人才，这灵秀之地出现这样的杰出的人物，你会想到那个成语？（板书：人杰地灵） 4．老师来板书两个词，虽然不是课文中的，但能帮助我们很好地体会人物的品格。（板书：求贤若渴、礼贤下士）引导学生说说意思。 这两个词是形容谁的？（刘备） （1）引言：是啊，刘备从司马徽 水晶先生那得知诸葛亮是当今的大贤，得到他的辅佐就可以成就大业时，求贤心情急切。曾两次前往隆中拜访诸葛亮，但都没有见着，冬去春来，刘备第三次前往隆中，这次成功了。刘备凭什么打动了诸葛亮？(板书：诚心诚意) （2）刘备的心到底有多诚，其情到底有多真？还需要我们好好体会。请同学们默读课文的2．3自然段，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？边读边想边画出重点词语，把自己的体会在字里行间写一写。 （3）品读第二自然段 a、通过读第二段感受到刘备诚心诚意了吗？ b、课件出示张飞、刘备的对话。 c、同桌之间分角色读读，读出人物的特点。 e、既然写刘备诚心诚意，为什么要写张飞？（对比的写法，更能看出刘备的诚心诚意。） 第2课时 课时目标： 1．引导学生感受隆中景色的美丽，渗透运用“来到……，只见……”的句式写一处景物的方法。 2．引导学生抓住语言文字体会刘备尊重人才和诸葛亮的雄才大略。 一、品读第三自然段 a、边出示课件边说：看看第三自然段的这段话，你从哪看出刘备 ... ...
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