13《衣架的联想》教学设计 教材分析 本课属于设计应用领域，每个艺术家都在向旧有的意识形态和表现形式挑战，不断寻求创新与突破，不墨守成规。许多艺术大师在自己的创作中之所以能达到随心所欲的艺术境界，正是因为它们运用了创新思维,突破传统，敢于想前人所不感想，做前人所不敢做的事情，从而创作出令人耳目一新的优秀艺术作品。本课以衣架为依托，根据造型特点，运用多种思维，设计新颖独特的艺术作品。本课教学重点是根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。教学难点是巧妙利用衣架形状设计制作成艺术作品。 教学目标： 1.知识与技能：学习运用联想和组合的艺术创作方法，根据一家的造型特点进行巧妙联想，利用梅菜设计制作生动有趣的作品。 2.过程与方法：学生通过观察、分析、设计、实践的过程，利用思维想象，组合、装饰设计等方法，完成对衣架联想的创作。 3.情感态度与价值观：学生在创作过程中，感受联想的乐趣。通过把普通日用品艺术化，培养学生用艺术的眼光关注生活的审美意识。教学重难点： 1.教学重点：抓住观察衣架的造型特点，运用联想与组合的艺术方法进行创作。 2.教学难点：利用衣架原有造型特点巧妙设计。 教学过程： 课前准备：同学们，美术课就要开始了，老师希望你们在课堂上端正坐姿、认真听讲、积极回答问题，大家准备好了吗？上课！ 一、导入 1.看，老师把谁请到了我们的课堂？（雪融融）。你们知道他是怎么设计出来的吗？那我们在这段视频中找答案。哇！原来可爱的雪融融是在灯笼的造型基础上设计而来，这个设计太有创意了！一个普普通通的灯笼在设计师的巧妙构思下，变成了活泼可爱的雪融融，那么，一个生活中常用的衣架又会焕发出怎么样的新生机呢，这节课我们走进衣架大家族，探讨衣架带给我们的联想。 板书《衣架的联想》 二、新授 1.师：听，谁来了？一辆自行车，这是自行车的（车把），这是自行车的（车座），那么这两个自行车零件之间会产生什么样的火花呢？组成了什么？（牛头）这就是西班牙艺术大师毕加索创作的《牛头》，这幅作品具有特殊的文化含义。 2.老师手中就拿着一个现成品———衣架，可衣架不就是晾衣服的吗，我们怎么还能把它进行联想呢？。“生气的”衣架说话：衣架这个家族十分庞大，他们各自有着不同的造型、颜色、材质、功能，它是为我们生活服务的。 3.瞧，衣架摆了一个造型，你能根据这个造型联想到什么呢？造型特点是我们进行联想的基础。 4.我转！你又能联想出什么呢？我再转！你还能联想出什么呢？师：我们联想出了那么多的物品，谁来说一说是用了什么样的方法呢？同意吗？那如果有两个、三个衣架朋友相遇组合在一起，又会让我们产生怎样的联想呢？ 5.组合衣架造型下面我们来一起欣赏一组图片，小组之间讨论一下，你最喜欢哪一个组合？这个组合哪个地方吸引了你呢？单个衣架能拼出这么复杂的造型吗？ 6.我们根据衣架本身的造型特点，运用了变换角度，组合等联想 方法，创造出了这么多富有创意的新形象，我看大家也想尝试一下了呢！现在我们来个极速拼摆。限时 30s，每个小组利用手中的衣架，发挥集体智慧，迅速拼摆出一个有创意的新造型。 三、教师示范： 30秒的时间你们就想出了这么有创意的作品，你们也具备了大师的潜质！看了你们的奇思妙想，老师也有自己的创意要展示！彩虹鸟一只栩栩如生的彩虹鸟就制作完成了，大家想一想，如果不加羽毛还能这么生动吗？来啊，我们可以寻找、利用身边的材料，综合运用各种装饰方法，对我们的新形象进行美化，让这些的衣架造型变得更加生动有趣。（板书：拼贴装饰） 我课前还准备了两个创意，一个单个造型———虎头帽，一个组合造型———花蝴蝶，接下来是老师的制作过程。播放微 ... ...
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