第17课 中国工农红军长征 教学设计

第17课中国工农红军长征 教学设计 一、教学背景 教材分析 本课是部编（2019）人教版教材八年级上册的第五单元从国共合作到国共对峙的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神，极为鲜明地体现了历史课程的人文教育核心。 分析学情 八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，思维积极性容易激发。但我校学生也存在认知水平和发展趋势参差不齐，因而在问题设置上应注意梯度，尽量照顾到各个阶层学生的认知水平。根据上述内容我制定如下教学目标。 二、教学目标 1、了解长征的路线及长征过程中发生的重大事件，了解遵义会议的召开及其伟大意义；探究红军被迫实行战略转移和长征精神。 2、利用音频文学作品的感染力，让学生感知历史，形成概念，认识时代特征。 3、体会先烈们不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神，加深对长征精神的认识和理解。 三、重、难点 重点：遵义会议、长征的经过及意义。 突破措施：遵义会议背景可根据教材中的《中国工农红军长征路线示意图》分析长征初期红军所面临的危机局面，了解遵义会召开的重要性。内容和意义可根据播放的视频并结合课本总结得出。长征经过可根据《中国工农红军长征路线示意图》、红军长征途中遇到困难图片、视频等资料了解。 难点：长征精神。 突破措施：通过重走长征路视频，红军长征途中遇到困难图片、视频等资料体会长征精神，并总结得出长征精神的内涵。以问题设置：新时代的长征，得出长征精神也在与时俱进。 四、教法、学法 讲解法 小组合作学习 情景模拟 图文结合法 探究分析法 五、教学过程 （一）情景导入 播放歌曲《十送红军》 设计意图：通过播放歌曲《十送红军》，升华感情，引入到长征，展示课题。 本节课分四个篇章：第一篇章 艰难岁月 第二篇章 路在何方 第三篇章 路在脚下 第四篇章 路在前方 （二）探究与分享 第一篇章：艰难道路 战地日记———红军为什么要长征？ 并结合课本。 疑惑：红军为什么要长征？（赣教云2.0随机点名） 长征的原因（根本）：第五次反围剿的失败。 第二篇章：路在何方 ▲展示遵义会议前的长征路线地图 开始长征： 1934年10月党中央和中央红军从中央革命根据地（瑞金）出发 ↓ 冲破四道封锁线、渡过湘江 （损失过半） ↓ 毛泽东和博古意见分歧（支持毛泽东） ↓ 放弃去湘西，改道贵州 ↓ 解放遵义（1935年1月） ▲开始小组合作探究 小组合作：我所知道的长征（角色扮演） 角色分配 角色任务 党史专家 遵义会议的内容、历史意义及其在中国共产党历史上的地位，长征胜利的历史意义。 地理学家 考察长征路线图，说出遵义会议后长征的经过。 红军战士 讲述你在长征途中最难忘的一段经历。 朗诵家 朗诵有关长征的诗词（感受长征）。 设计意图：利用分组，让学生参与课堂，主动学习，做学习的主人，学会学习，查找长征有关内容，感受长征，做到立德树人。 ▲党史专家———遵义会议（赣教云2.0展示成果图片） 遵义会议时间 遵义会议内容 遵义会议意义 设计意图：学会从书本资料里提取历史信息，并提高课堂的趣味性。 第三篇章：路在脚下 ▲地理学家———我的长征路 结合课本第82页 “中国工农红军长征路线图” 探讨遵义会议后，红军长征的路线？ （利用赣教云2.0聚焦书本长征地图，设计一个地理学家小组活动：简画长征路线图 赣教云2.0展示成果 ） 设计意图：通过《中国工农红军长征路线图》，了解长征后期的一些历史时故事，初步感悟长征精神。培养学生识图能力。 ▲红军战士———我的长征 ... ...