14 我要的是葫芦 第一课时 教学设计

《我要的是葫芦》 第一课时 教学目标： 1.正确认读“葫、芦、藤、谢”等生字，正确书写“棵、谢”等生字能区分“棵”和“颗”； 2.能正确、流利地朗读课文，了解文章大意，读出感叹句的语气； 3.借助图片，了解葫芦的生长过程。 教学重难点： 1.正确认读“葫、芦、藤、谢”等生字，正确书写“棵、谢”等生字能区分“棵”和“颗”； 2.能正确、流利地朗读课文，了解文章大意，读出感叹句的语气； 教学过程： 一．谜语导入，激发兴趣 小朋友们，在上课之前，我们一起来猜个谜语，出示：青青藤儿满架爬，藤上开满雪白花。瓜儿长长茸毛生，横看竖看像个8。谁猜出来了？（生：葫芦） 没错，就是葫芦。今天我们就来学习一篇与葫芦有关的课文，叫《我要的是葫芦》。同学们，观察葫芦两个字，你有什么发现： （1）关注部首：都是草字头 （2）关注发音：“芦”单独一个字读第二声，当它和“葫”手拉手成为好朋友时，“芦”要读轻声。跟老师一起读：葫芦。 （3）拓展部首相同的轻声词。“葫芦”是一个部首相同的轻声词，你还知道哪些部首相同的轻声词吗？眼睛、葡萄、狐狸等等。 二．初读课文，整体感知 1.葫芦有许多用处，你知道吗？展示葫芦文化。（可以当水瓢、做葫芦丝乐器、制作工艺品。）这样的葫芦你喜欢吗？（喜欢。）从前有个人也很喜欢葫芦呢。我们来读一读他的故事吧！请同学们将课本翻到64页，大声朗读课文。 2.读之前老师给大家明确几点阅读提示：①圈一圈，圈画出课文中的生字；②读一读，读准字音，读通句子；（小朋友们用端正的坐姿告诉老师已经读完了。） 3.过渡：让我们一起来玩一个生字游戏：摘葫芦。你能成功摘到葫芦吗？（开火车读） 4.小朋友们真厉害，摘了满满一筐葫芦。下面老师要升级难度，这儿还有一组词语宝宝呢，你敢挑战吗？ 一棵葫芦 生了蚜虫 慢慢地 多么可爱 快治一治 一个一个都落了 请你把这些词语朋友送回括号里，来说一说故事的主要内容吧。 从前，有个人种了（ ）。一开始小葫芦长得（ ），后来叶子上（ ），邻居劝他（ ），他不听。结果小葫芦（ ）地变黄了，（ ）。 齐读。 三．着眼“葫芦”，感受喜爱 1.过渡：下面我们一起来看一看这棵葫芦。 出示：从前，有个人种了一棵葫芦。 瞧，“棵”是个生字宝宝，你有哪些好的识字方法呢？它还有个双胞胎哥哥呢。（颗。）你能区分他们吗？ 出示：一（ ）种子 一（ ）葫芦苗 一（ ）黄豆 一（ ）草 一（ ）珍珠 一（ ）松树 小结：“颗”是形容小而圆的东西，而“棵”是形容植物的。 2.感知葫芦的生长顺序 过渡：这棵葫芦的生长过程是怎样的呢？请你读一读第一小节，用横线画出相关语句。（预设；细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。） （1）师生一起种葫芦，感受生长特点 我们一起来种葫芦吧！首先，要搭好一个架子，架子上爬满了细长的———葫芦藤。（师板画。）（出示词语葫芦藤，生跟读。）你仔细观察一下“葫芦藤”这三个字，它们有什么共同点呢？预设：都是草字头、都是上下结构、（师遮住草字头）都是形声字。 你看，这个葫芦藤又细又长，所以我们课文中说：细长的葫芦藤。齐读：细长的葫芦藤，注意“的”要读轻声。在生活中，你还见过哪些藤呢？（预设：西瓜藤、葡萄藤、南瓜藤） （2）感受绿叶的茂盛 我们继续来看葫芦的生长过程。细长的葫芦藤上长满了绿叶。（师贴两片树叶，提问：帖得对吗？）生上黑板贴。 点拨：通过这位同学的演示，我们明白了“长满”是叶子长得多、茂盛的意思。让我们把“长满了绿叶”放回文中，读好这个句子。 （3）感受形容词让描写更具体 开出了雪白的小花。（师板贴小花） 对比朗读：①葫芦藤上长满了绿叶，开出了小花。 ②细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了雪白的小 ... ...