三年级 科学 课题 植物的“身体” 课型 新授课 课标分析 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.通过观察实物和图片，知道有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的成长植物只具备其中的几部分。 3.能在好奇心的驱使下，对植物“身体”的结构表现出探究兴趣。 4.懂得珍爱生命，爱护植物，树立保护环境的意识。 教材分析 《植物的身体》，引导学生观察、认识、总结植物身体的各部分，学生通过实际的观察，获取对植物的科学认识，掌握观察植物的基本方法，养成持之以恒观察生活的好习惯，为后面探究植物的根、茎、叶奠定基础。学生通过交流分析植物身体的构造，发现植物体的结构特点，提高自身的归纳、概括能力，感受植物世界的多样性，理解保护植物的重要意义。为了体现教学评一致性，贯彻“以学生为主体”的教学理念，整个教学过程以“学习任务单”为抓手，学生通过自主学习、观察交流来亲身体验知识探究的过程。 学情分析 三年级学生活泼好动，充满好奇心。在课堂中适当引导学生自主观察、探究可以调动其积极性。学生对于植物的身体都有初步的认知，有着不同的生活经验，但缺乏系统的观察和探究。因此，课堂教学中通过开展一系列观察活动， 引导学生在自主交流、合作探究中获得有关植物身体的基础知识。 教学目标 知道植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的成长植物只具备其中的几部分。 能够对周围常见植物“身体”的结构分析总结。 评价任务&评价标准 了解植物的“身体”结构 通过观察凤仙花的观察和研究，引导学生观察植物的结构，使学生知道植物的身体基本构成 能够了解周围常见植物的基本结构组成 通过教师出示几种具有代表性的种子植物、苔藓植物和蕨类植物的图片，引导学生能够根据其外部特征进行分类。 课堂环节 具体内容 设计意图 1.导入 问题导入：世界上的植物种类繁多，植物的“身体“是怎样构成的 不同种类植物的“身体“有相似的地方吗 学生联系已有生活经验尝试回答。 教师板书课题：植物的“身体“。 通过提问周围植物的身体结构，激发学生思考，为本节课的学习进行铺垫 新授 观察凤仙花的“身体“由几部分构成。 1.教师提出问题：你们知道人的身体由哪几部分构成吗 植物和人体一样都是有生命的，植物的“身体“由哪几部分构成呢 学生根据自己已有的经验交流。 2.教师出示带有花和果实的凤仙花盆栽或凤仙花图片，引导学生进行观察。 3.学生先自行观察，再在小组内展开讨论。 4.学生以小组为单位介绍观察结果，可以用画图的方式进行介绍。 5.数师总结：凤仙花的“身体“是由根、茎、叶、花、果实和种子6部分构成的。 教师板书：根、茎、叶、花、果实、种子。 6.教师引导学生完成活动手册中的“连一连凤仙花‘身体＇各部分的名称“。 学生通过近距离的观察凤仙花，了解到凤仙花的“身体”结构，从而知道了有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只具备其中的几部分。让学生对以往的看法进行正确的改观，提高了学生的科学素养。 探究 探究其他植物的“身体“由几部分构成。 1.教师出示几种具有代表性的种子植物、苔藓植物和蕨类植物的图片，引导学生根据其外部特征进行分类。 2.教师引导学生观察多种类别的植物，说出其“身体“的构成部分。 学生以小组的为单位进行观察和讨论 3.学生汇报观察结果，允许其他学生进行补充。 4.教师总结：有的植物“身体“由根、茎、叶、花、果实、种子构成;有的植物则只具备其中的几部分，比如蕨类植物由根、茎、叶构成；苔藓类只有茎、叶。 5.教师引导学生结合自身生活经验说一说熟悉的植物的“身体“由几部分构成 6.教师引导学生完成活动手册中“写出苹果树身体“各部分名称“的活动。 通过探究种子植物、苔藓植物和蕨类 ... ...
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