第5单元 混合运算 第4课时 解决问题 【教学内容】 教材第52页例4及相关内容。 【教学目标】 1.在解决实际问题的过程中，学会借助直观图理解数量关系，并能正确列出分步算式或综合算式解决问题。 2.经历解决问题的完整过程，学会找出中间问题的方法解决两步计算的实际问题，积累解决问题的经验。 3.体会数学知识在生活中的应用，培养提出问题和解决问题的能力。 【重点难点】 重点：学会借助直观图理解数量关系，并能正确列出分步算式或综合算式解决问题。 难点：理解两步解决问题的数量关系。 【教学过程】 1、新课导入 师：同学们喜欢吃面包吗？现在，有一家面包店的师傅遇上了一个问题，需要你帮忙解决，你愿意帮这个忙吗？ 课件出示教材第52页例4： 面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个。如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？ 2、探究新知 1. 理解题意。 师：读题，你知道了哪些数学信息，需要解决的是什么问题？ 预设：已知面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个。要求的问题是如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次。 师：你能画图表示题意吗？ （1）一名学生在黑板上画图，其余学生在练习本上完成。 （2）全班集体交流。 2. 列式计算。 师：怎样解答呢？请同学们独立思考，然后全班交流。 预设：从画的图上可以看出，先求没烤的面包有多少个，再求还要烤几次。 没烤的面包的个数：90-36=54（个） 还要烤的次数：54÷9=6（次） 师：你会列综合算式表示解答过程吗？ 预设1： （90－36）÷9 = 54 ÷ 9 = 6（次） 预设2： 90－36÷9 = 54 ÷ 9 = 6（次） 师：哪一个是正确的呢？ （要想先计算90-36，必须添上括号。） 3.检查反思，归纳总结。 师：解答正确吗？ 预设：每次烤9个，烤6次是54个。再加上已经烤好的36个，是90个。解答正确。 师总结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。 三、巩固运用 1.完成教材第52页“做一做”。 （1）学生独立完成。 （2）全班交流。 2.完成教材第53页第1题、第2题。 （1）说一说先求什么，再求什么。 （2）独立完成。 （3）交流汇报。 3. 完成教材第53页第4题。 （1）画图分析。 （2）独立完成解题过程。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 解决问题 （1）没烤的面包有多少个？ 90-36=54（个） （2）还要烤几次？ 54÷9=6（次） （90－36）÷9 ＝ 54 ÷ 9 ＝ 6（次） 答：剩下的还要烤6次。 【教学反思】 本节课是在学生完整学习了两步混合运算的运算顺序之后进行的。课堂上，激发学生已有经验，从学生认知出发，逐步去解决问题，让学生经历了完整的解决问题的过程，整节课鼓励学生积极思考，培养学生自己分析问题的能力，学生说错的教师也及时给予了纠正。 ... ...
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