4.2 按劳分配为主体 多种分配方式并存 教案（表格式）-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

中国特色社会主义教学设计方案 课题 第4课 社会主义基本经济制度 第二框 按劳分配为主体、多种分配方式并存 课时 1 教学目标 了解改善收入和财富分配格局的原则和举措； 感悟我国分配制度的优越性； 认同勤劳致富、创新致富的道理，弘扬劳动精神，确立通过辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动致富的观念； 4、了解我国分配制度的内容，能识别按劳分配和按生产要素分配的表现形式，认同我国的分配制度。 教学重点 按劳分配和按生产要素分配 教学难点 三次分配的举措 教学方法 讲授式 启发式 演示法 教学过程 【新课导入】 案例：三个和尚没水喝的奇怪现象 学生思考：假如你当长老，为改变这一局面，你有何办法来提高大家的挑水积极性？ 教师引导：建立一种良好的分配方式，调动了人们的积极性。那么当前我国的收入分配制度是怎样的，这种分配制度有什么优越性？这就是本节课我们要解决的问题。 【新课教学】 议题一：我国的分配制度是什么？ 按劳分配是社会主义的分配原则。它的基本内容和要求是:有劳动能力的社会成员必须参加劳动; 在作了必要的扣除后，以劳动者提供的劳动为尺度对个人进行分配，多劳多得、少劳少得。 在社会主义市场经济中， 除了公有制范围内的按劳分配，与多种所有制相适应， 还存在多种分配方式，让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等要素参与分配。 我国现阶段的个人收入分配制度， 使我国居民收入来源多样化。从个人获取收入的途径看， 居民收入主要包括劳动性收入和财产性收入， 还包括经营性收和转移性收入。 按劳分配 前提：社会主义公有制经济 收入范围：国企和城镇集体企业职工的工资、奖金和津贴；农民承包集体土地等生产资料，个人劳动的所有产品和收入 2、按生产要素分配 含义：指凭借劳动、资本、技术、土地、管理、知识、数据等要素而取得个人收入的分配方式。 适用经济形式：外资和私营经济 3、巩固练习，识别多种分配方式（详见PPT） 议题二：我国的分配制度有哪些优越性？ 学生结合自己所学的知识和生活经验， 从共同富裕的特征、实现方式和制度保障等三个方面分享自己对于共同富裕的认识。 学生观看视频，思考：华为为什么要实行这种薪酬体系？ 教师归纳我国分配制度的意义： [总结建构] 教师整合学生的不同观点，引导学生认同富裕不是平均主义，不是吃“大锅饭”，实现共同富裕要通过双手来实现， 而社会主义基本经济制度是实现共同富裕的制度保障。 按劳分配，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，有利于人民共享发展成果，实现共同富裕。多种分配方式并存，有利于激发一切生产要素的活力，推动资源优化配置，促进经济发展。 按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，有利于调动各方面积极性， 有利于实现效率和公平有机统一，是促进共同富裕的基础性制度。按劳分配能够防止两极分化，有助于充分调动劳动者的积极性和创造性， 有利于人民共享发展成果， 实现共同富裕。多种分配方式并存，有利于激发一切生产要素的活力，推动资源优化配置，促进经济发展。 议题三：现阶段，我国的分配制度是如何促进共同富裕的？ 改善收入和财富分配格局。初次分配和再分配都要兼顾效率和公平，再分配更加注重公平。初次分配方面，坚持多劳多得， 着重保护劳动所得， 增加劳动者特别是一线劳动者劳动报酬， 提高劳动报酬在初次分配中的比重。 再分配方面， 健全以税收、 社会保障、转移支付等为主要手段的再分配调节机制。第三次分配方面，发展慈善等社会公益事业。 1、思考：收入差距过大会导致什么问题？ 2、观看视频，思考为了促进共同富裕，国家有哪些举措？ 教师介绍初次分配、再分配和第三次分配的内容。初次分配和再分配都要兼顾效率和公平，再分配更加注重公平；第三次分配更注重社会 ... ...