3.2 企业员工的职业化 教案-2023-2024学年中职高教版职业道德与职业指导

3.2企业员工的职业化 教学目标 掌握企业员工职业化的基本要求：职业态度、职业形象、职业技能、职业精神；熟悉并理解职业化的途径和方法。 能够按照职业化要求进行自省、自律和自我训练；能够适应“5S”为代表的企业制度环境，自觉进行职业化。 认同职业化对自身职业成长的意义；立志成为一名优秀的企业员工。 教学重点 掌握企业员工职业化的基本内容：职业态度、职业形象、职业技能、职业精神 教学难点 按照职业化要求进行自省、自律和自我训练 教学方法 讨论法、讲授法、案例分析法 课后作业 习题册第三课第二节练习 新课导入 企业需要什么样的员工？我们现有的素质能否让我们成为一名优秀的企业员工 让我们来看一看某公司的《员工守则》。 【案例分析】教材p85《员工守则》(1) 道德规范: 对员工的基本道德规范要求,包括忠诚企业、诚信规范、爱岗敬业、遵章守纪和遵循公德等五个方面。(2) 行为规范: 从工作纪律、工作秩序、员工关系、学习培训公司资源、业务活动、利益调节、廉洁自律等方面提出要求。(3) 工作礼仪: 明确了员工在工作期间应遵循“举止得体、着装规范、语言文明”的工作礼仪。 【提问】假如毕业后你去该公司应聘，你有足够自信吗？如果有，这份自信源自何处？ 教师归纳引出主题———企业需要什么样的员工？ 职业化的定义：职业化，简单地说，就是训练有素。工作状态的标准化、规范化、制度化，使员工在合适的时间、地点，用合适的方式，做合适的事。 新课传授 职业态度 ①含义：我们对工作价值的认识，以及由此产生的情感和意向。 工作是企业员工的必修课。我们究竟为什么而工作？这是一个严肃的问题。每个人由于所处的环境、所受的教育不同，对职业的价值观会不同。这种价值观还取决于个人的需要、兴趣、信念等因素。因而“做一天和尚撞一天钟”的含义会截然不同———或得过且过，敷衍塞责: 或忠于职守，鞠躬尽瘁。 ②特点：（1）价值观 【案例讨论】教材p87《三位石匠的工作态度》对同样的工作，三个石匠的态度为什么不同 这对他们将来的职业发展有没有影响 第一位石匠，视工作为惩罚。在不久的将来，他可能不会得到任何工作的眷顾，甚至可能成为工作的弃儿。第二位石匠，对工作没有责任感和荣誉感的人，视工作为负担。他抱着为薪水而工作的态度，为了工作而工作。不是企业可信赖、可委以重任的员工。第三位石匠，在他身上看不到丝毫抱怨的影子，相反他是具有高度责任感和创造力的人，他充分享受着工作的乐趣和荣誉，同时，也因为努力工作，工作也带给了他足够的尊严，和实现自我的满足感。他真正体味到了工作的乐趣，生命的意义。他才是最优秀的员工，才是企业最需要的人。 用三个不同的石匠的工作态度，工作是一种态度它决定着快乐与否。 内隐性：外显态度———指我们意识到的并易于报告的态度。比如有人问你如何看待目前的公司加班，你的评价就是一种外显态度。内隐态度———指自然而然的、不受控制的，而且往往是无意识的评价。 ③培养积极的工作态度 【案例讨论】促销计划，讨论:你赞成哪位经理的意见并说明理由。 营销总监的促销计划不被三个经理认同。但从三位经理的发言中可以看出三位工作态度的细微差异。甲经理强调的唯一困难是谈判的时间不够，显然他对于如何提高效率缺乏意识和方法；乙经理强调的是促销费用过少，但提出增加与商场的合作条款以解决这一难题，显然他对于谈判的效率有把握，缺的是公司的政策支持；丙经理的困难既是时间又是经费，而提出的建议又是雪上加霜，显然他对此次促销活动缺乏信心。由此，我们认为乙经理的心态比较积极，积极的心态可以激发人的创造力。这是这个案例给我们的启示。反过来，对事情的处理方法可以反应一个人的心态。不管遇到什么事情，我们都要多想办法 ... ...