第四章 合理用脑 高效学习 一、章节学习主题 本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了人体神经系统的组成和信息的获取、传递和处理,体现了神经系统和合理用脑的重要性。 二、章节学习内容分析 1.本章内容的课标分析 本章内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。通过本章的教学,达成以下目标: (1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。 (2)要帮助学生形成1个重要概念:人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调,共同完成各项生命活动,以适应机体内外环境的变化。 (3)要帮助学生形成3个次位概念:神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成;反射是神经调节的基本方式,反射弧是反射的结构基础;人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息,科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康。 《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述眼和耳的结构与功能,阐明视觉和听觉的形成过程;学会科学用眼和用耳,保护眼和耳的健康;描述神经系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念;结合具体实例,分析人体的神经系统通过反射对机体内外环境变化所做出的反应,阐明其重要意义;运用结构和功能相适应的观念,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施。 2.本章教学内容分析 全章由4节组成,即《信息的获取》《信息的传递》《信息的处理》和《合理用脑》,共需6个课时。本章内容承接前一章的内容,为后面内容的学习做了铺垫,具有很强的知识连贯性和探究问题的递进性。本章阐述了神经系统对消化、循环、呼吸和泌尿等系统的调控作用,虽然神经系统并非直接参与完成具体的生命活动,但却起着核心的调节作用,这种调节作用的目的是适应内外环境的变化,保持机体正常生命活动的进行。课本以信息为主线,围绕信息的获取、传递和处理展开,最后的落脚点是结合学生的学习说明怎样合理使用大脑,高效率地进行学习。 三、章节学情分析 已有知识:这部分知识和生活联系较为紧密,学生对眼和耳的结构有一定认识,每时每刻都在通过视觉和听觉获取周围的信息,在这些丰富的感性认识的基础上,进一步学习信息的获取、传递和处理的相关知识比较简单。 已有经历:视觉和听觉是我们获取信息的重要途径,学生对视觉、听觉、触觉等感觉非常熟悉,只是不了解这些感觉形成的过程,不清楚神经系统在其中发挥的作用。 已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具有了调查讨论、搜集资料的能力,并掌握一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力,可以设计简单的实验探究简单的问题。 已有情感:学生对眼和耳等结构如何获取信息,神经系统如何传递信息、如何分析和处理信息等知识较为感兴趣。需要教师引导学生在丰富的感性认识的基础上,建构生物体的结构与功能观,认识到人体是一个统一的整体,并能够联系生活实际,学会科学用脑、合理安排时间。 四、章节学习目标 生命观念:描述眼球、耳、神经系统的结构和功能,阐明视觉和听觉的形成过程,初步形成结构与功能相适应的生物学观念; 结合实例理解人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调,共同完成各项生命活动,以适应内外环境的变化,初步形成整体观。 科学思维:通过比较、分类、归纳、演绎、抽象和概括等方法,分析与本章联系的实际问题,初步形成基于证据和逻辑的思维习惯;运用结构与功能相适应的观念和科学的思维方法,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施。 探究实践:能利用凸透镜成像装置,探究眼球的成像原理。 态度责任 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
