6.2.3遗传病与优生 课时目标 1.列举常见的遗传病。 2.说明禁止近亲结婚的道理。 3.关爱残疾人,认同优生优育的生育理念。 学习重点:人类遗传病的类型;优生的概念及开展优生工作应采取的措施。 学习难点:近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 课时活动设计 展示一些遗传病的图片或视频,如无脑畸形是一种遗传病,患儿大脑完全缺失,且头皮、颅盖骨也缺失,仅有基底核等由纤维结缔组织覆盖,出生后婴儿无法存活。 设计意图:通过图片和视频,让学生在倾听中初步了解本节课的内容,并引起学生的兴趣。 资料分析: 通过课本P46内容和唐氏综合征、白化病的相关视频和文字介绍,思考并回答以下问题: 1.以上这些病的共同特点是什么 2.你觉得以上这些病和肺炎的致病因素有什么根本区别 3.这些病的发病率怎样 有什么危害 是否能得到根治 教师引导学生概括遗传病的概念、类型和危害。 设计意图:在问题的引领下,引发学生深度思维,使学生从若干生物特点中概括出遗传病的共性或基本特征,从而生成核心概念。提升学生的思维能力,发展学生的问题意识。 展示遗传病的发病率及危害: 1.新生儿中,1.3%有先天缺陷,其中70%~80%由遗传因素所致。 2.15岁以下死亡儿童中,40%由遗传病或其他先天性疾病所致。 3.自然流产儿中,50%由染色体异常引起。 4.21三体综合征在人群中的发病率为1/600到1/800。 问题:如何降低遗传病在人群中的发病率呢 设计意图:利用数据的直观呈现,让学生意识到遗传病的危害,由思想认识指导自己以后的行动,养成关爱遗传病患者和宣传优生优育政策的社会责任。 合作探究:计算课本P47近亲结婚和非近亲结婚后代患遗传病的概率,并进行比较。思考讨论:近亲结婚的后代的发病率为什么比较高 教师展示课前收集的关于近亲结婚贻害后代的著名人物案例:维多利亚女王与表哥结婚导致“皇室病”,即血友病;进化论奠基人达尔文、遗传学奠基人摩尔根与表妹近亲结婚,后代很多,但非死即残,没有正常的生活能力和生育能力。 设计意图:通过数据对比和名人效应,使学生更深刻地意识到近亲结婚的危害。此环节中,学生根据直观且足够的事实资料,提取信息获取新知,发展学生的科学思维。 第二章 第三节 遗传病与优生 遗传病 当堂练 巩固性作业:知识巩固、基础通关、能力突破。综合性作业:素养达标。实践性作业:调查本家族中有哪些遗传病,并做好预防遗传病的宣传工作。 教学反思
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