第三章 人类与自然界的协调发展 一、章节学习主题 本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”和第三个学习主题“生物与环境”,内容涵盖了合理利用自然资源、保护生物多样性及保护生态环境的相关知识。 二、章节学习内容分析 1.本章内容的课标分析 本章内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”和第三个学习主题“生物与环境”的内容。通过本章的教学,达成以下目标: (1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。 (2)要帮助学生形成2个重要概念:我国拥有丰富的动植物资源,保护生物的多样性是每个人应有的责任;生态系统的自我调节能力有一定限度,保护生物圈就是保护生态安全。 《标准2022》对这一学习主题的学业要求:主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性;分析人类活动对生态环境造成破坏的实例,形成保护生物圈的社会责任意识。 2.本章教学内容分析 本章包括“合理利用自然资源”“保护生物多样性”和“保护生态环境”三节内容。第一节《合理利用自然资源》主要是自然资源的概念、自然资源的类型及如何合理地开发利用自然资源。第二节《保护生物多样性》主要是生物多样性的范畴;我国生物物种的现状;物种多样性、基因多样性和生态系统多样性的关系;保护生物多样性的意义及举措。第三节《保护生态环境》主要是环境保护的有关知识。从课本的编排上,本章内容是在学习了《生物与环境的关系》《生态系统》的知识之后进行的,在完成本章的教学内容的学习之后,就可以对人类与自然界的协调发展的相关知识有一个更为全面的认识和理解。 三、章节学情分析 已有知识:之前学习过基因、生态系统等概念,结合日常生活经验,学生能初步认识到人类活动会对自然界造成影响,认识土地、水、煤、石油等自然资源。 已有经历:生活中爱护自然资源、保护生态环境的经历,对后面理性认识学习人类与自然界的协调发展有一定帮助。 已有技能:通过之前的学习,掌握一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力,可以分析人类开发自然方面、生态环境方面存在的问题等。 已有情感:通过之前的学习,初步具有一定的爱护自然资源和保护生态环境的意识。 四、章节学习目标 生命观念:理解人类活动可能对生态环境产生影响并可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全,形成生态观。 科学思维:通过分析我国濒危物种现状,讨论如何保护生物多样性,发展科学思维。 探究实践:通过“捕鱼”游戏分析讨论哪种方法能捕到更多的鱼,认识资源开发利用应注意适度的问题,培养科学探究意识。 态度责任:关注自然资源的重要作用,分析人类在利用自然资源时存在的问题,形成爱护自然资源、合理开发利用自然资源的社会责任。深刻理解生物多样性目前所面临的危机及对人类可能造成的影响,形成保护生物多样性的社会责任。分析人类活动对生态环境造成破坏的实例,形成保护生物圈的社会责任意识。 五、章节学习内容及学习方法概览 人类与自然界的协调发展章节学习概览 课时 内容 内容本质与研究方法 第1课时 合理利用 自然资源 分析人与自然资源部分“成员”的对话和我国自然资源的人均占有储量。进行“捕鱼”游戏,确认合理开发自然资源的重要性。结合生活中的实例,认识到保护自然任重而道远 第2课时 保护生物 多样性 认识生物多样性的概念及内涵,分析生物多样性面临威胁的原因及保护生物多样性的措施 第3课时 保护生态环境 分析沙尘暴的成因,理解人类活动对生态环境具有一定影响,简述当今世界的环境问题和保护环境的做法 六、章节评价与作业建议 本 ... ...
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