16《水蒸发》 一、教学目标 1、知道什么是蒸发、蒸发的特点、蒸发时吸收热量使周围温度降低，理解影响蒸发快慢的因素，并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。 2、经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程，能对获取的信息数据进行处理，领会科学的探究方法。 3、激发学生主动探究的意识，培养科学看问题的习惯，体验合作的快乐。 二、教学重难点 1、教学重点:从学生的生活经验出发，通过活动体验和探究蒸发现象。 2、教学难点:引导学生通过模拟实验探究了解水蒸发可以使周围的温度降低，通过对比实验验证加快水蒸发的方法。 三、教学过程 （一）情境导入 师：雨过天晴后，地面上的水发生了什么变化？生：没有了、变干了 师：生活中你还见过哪些类似的现象？生 1：生 2：生 3：师：衣服上的水变干了，地面上的水变干了，毛巾上的水也变干了，现在请同学们思考一下，手上、衣服上的水都到哪里去了？生 1：飞到空中了。生 2：空中 师：都认为是飞到空气中了，是的，水到空气中了。请同学们再来想一想，水变成什么状态才能飞到空中？生：水蒸气/气体。 师：没错，气体。在科学上，水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫作蒸发。今天这节课我们一起来学习水蒸发。 （二）任何温度下都有蒸发现象 师：同学们，夏天时温度高，我们晾晒的衣服会变干，是因为衣服上的水发生了什么现象？生：蒸发现象。 师：冬天温度低，我们晾在外面的衣服，过一段时间也会变干，是因为衣服上的水也在发生蒸发现象。 师：夏天温度高有蒸发现象，冬天温度低也有蒸发现象。看来啊，水在任何温度下都可以蒸发。 （三）探究水的特征 师：看，老师这里有一杯水，烧杯里的水也在慢慢变成水蒸气飞散到空气中，现在请同学们看一看，你们能看见水蒸气的颜色嘛？你看，你来看，你再来看生：看不到。 师：看不到它，说明什么？生：水蒸气没有颜色透明。 师：下面你们再来闻一闻，你们能闻到水蒸气嘛？你来闻，闻一闻。生：闻不到。师：闻不到水蒸气又说明什么？生：水蒸气没有气味，没有味道。 师：谁能完整描述一下水蒸气有怎样的特点？生 1：没有味道。生 2。生 3。师：水蒸气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。这就是水蒸气的特征。 （四）蒸发时的温度变化 师：夏天温度越来越高，有个小男孩在家长的带领下去泳池里游泳了，我们一起来看一看他在游泳时发生了什么。师：一起来看视频。 师：小男孩从泳池出来后说了什么？生：好冷呀。师：夏天时温度很高，为什么他上岸后还浑身发冷呢？生：因为身上有水。 师：对，身上有水，这些水正在发生什么现象呢？生：水在蒸发。 师：水蒸发的时候，我们感觉到了冷，这是不是说明水蒸发和冷之间可能有什么联系？那水蒸发和冷之间到底有怎样的联系呢？下面我们通过一个模拟小男孩出泳的小实验，来找到两者之间神奇的联系。 师：看这儿，老师给大家准备了模拟实验要用到的一些器材，一个包有棉纱的温度计代表小男孩，一个盛水的烧杯代表泳池，为了方便实验，老师已经提前把温度计挂在了铁架台上。师：我们一起来了解一下这个模拟实验的步骤。（第一步：我们把包有棉纱的温度计放入烧杯中，液柱停止不动时，记录水中温度。第二步：我们把包有棉纱的温度计拿出烧杯外，计时员开始一分钟一计时，观察水蒸发时周围温度的变化，记录棉纱上的水蒸发一分钟、两分钟后的温度。） 师：实验步骤大家明确了吗？生：明确了。 师：谁能用自己的理解再给大家复述一下我们的实验步骤。生：坐。 师：做实验时我们需要注意哪些地方？生 1：生 2：生 3：老师把你们想的这些注意事项进行了整理完善，一起来看大屏幕，哪位同学愿意读一读？师：注意事项明确了吗？生：明确了师：注意事项明白了，实验步骤也了解了，下面就请同学们按 ... ...
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