小学部编版道德与法治四年级上册第12课《减少我们的碳排放》 学情分析： 四年级的学生对气候变暖有一些体会，对气候变暖的原因及其带来的严重后果却很少了解，更没有认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关。所以本节课的重点就是通过探究让学生反思自己的生活，尝试着改变自己日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放，过绿色生活。同时，植树造林，爱护花草树木，把碳补偿落实到自己的生活中去。 教学目标： 1.通过探究家庭中的碳排放和我们使用的日用品在生产过程中的碳排放，学生能意识到碳排放和我们的日常生活方式息息相关. 2.能联系自身生活实际，学生能改变不合理的生活方式，减少碳排放，积极参与到环保活动中。 教学重难点： 学生改变不合理的生活方式，减少碳排放，积极参与到环保中去。 课前准备： 问卷星（家庭用电碳排放调查表） 小组物品碳排放调查表 碳足迹问卷表 活动一：了解“碳排放” 1.话题导入 同学们平时有没有发烧过？什么感觉？人体正常体温平均在36~37℃之间(腋窝)，超出开始发热，、低烧，然后是是高烧。40℃ 以上随时有生命危险。今天诊疗室来了一个特殊的病人，他是谁呢？（板贴：地球）呀，他怎么了？发烧了，我们人发烧会感觉全身发烫？那地球发烧呢？通过上节课的学习地球发烧还会产生怎样的后果？地球发烧了和下面哪些因素有关？大家请作答。 这些工厂废气，汽车尾气等能量消耗产生的温室气体，进而导致了温室气体的产生，其中二氧化碳占了60%（板书：CO2）， 所以人们把“温室气体”的排放称为“碳排放”。经过这么一诊断，原来地球发烧的罪魁祸首是谁？所以我们要（板书：减少我们的碳排放） 【设计意图：谈话导入，复习旧知，初步懂得“什么是碳排放”。为后面环节做铺垫。】 活动二：寻找“碳足迹” 有一位小朋友欢欢说：“碳排放都是工厂产生的废气，汽车产生的尾气，跟我们小朋友可没什么关系。”大家同意他的看法吗？让我们聚焦家庭一日生活的碳排放。 1.小组汇报“家庭碳足迹”调查情况 （1）衣 很多碳排放容易被人忽视，很多物品从生产到被回收或被丢弃各个环节都会产生“碳排放”，你们看，你关注到了哪个环节的碳排放。（板书：衣） 课前同学们对家庭一日生活的碳排放做了调查，有没有同学关注到食物方面的碳排放。 （2）食 预设：一碗鸡腿的碳排放（吃） 视频：一块面包的碳排放 看完视频，你有什么想说的？ （3）用 我们选择 进行研究，在 过程中，需要 。在 过程中，需要 。板书（用） 原来我们每天生活起居的使用小物品中都能找到这么多的碳足迹。 补充：家庭用电的碳排放 我们每个家庭使用许多电器需要用大量的电，课前我们班通过一份问卷，搜集到一部分同学9月份的家庭用电情况，平均每个家庭一个月用电大概350度，如果按照公式计算，一个家庭一个月制造了大约275千克的碳排放。2020年第七次人口普查全国大约有5亿户家庭，这样算出的数据5亿×275等于1.375亿吨，那么一年呢？你有什么想法？这么多的碳排放，能不让地球发烧吗？ （4）行 家庭中除了吃穿用方面的碳排放，还有没有哪位同学有别的发现。 车的碳排放可以通过这样的公式二氧化碳排放量（千克）=油耗消耗数（升）×2.7千克／升。我家小轿车按平均每天行驶40公里，一年也需要324千克碳排放。（板书：行） 小结：刚才同学们通过吃穿用行四个方面寻找碳排放，你有什么感受？ 【设计意图：通过学生课前“家庭碳足迹”的调查，课堂上反馈交流，了解“衣食用行”四个方面家庭碳排放情况，懂得人人都在参与碳排放。】 活动三：减少“碳排放” 既然要减少碳排放，就得改变生活习惯开始。看了呀，还得从衣食住行入手。 1.如何做到低碳生活 课前，老师通过一份资料了解我们班同学在衣食用行方面的习惯，每道题三个 ... ...
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