14我要的是葫芦 教学设计（表格式）

《我要的是葫芦》教学设计 课 题 《我要的是葫芦》 课时安排 2个课时 课前准备 手绘插图 网络图片 希沃白板 美图秀秀 教材内容 分 析 《我要的是葫芦》选自部编版小学语文二年级上册第五单元第14课。本单元围绕“思维方法”这个主题编排了3篇富含寓意的文章，旨在让学生从小事中明白一些道理：如要有开阔的眼界，要善于听取他人的意见等。 《我要的是葫芦》是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生看问题要注意事物之间的联系；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。 设计理念 一、多媒体的应用，对激发学生的学习兴趣，扩大语文教学容量等方面确实有其独特的优势，本课的重点是通过图片，让学生获得感受，为此引用了大量丰富多彩的图片和动画，为课堂锦上添花，真正发挥多媒体在语文教学中的功能和互补作用。 二、本课的重点是通过图片，让学生获得感受，为此引用了大量丰富多彩、视觉冲击力强的图片和动画，为课堂锦上添花，真正发挥多媒体在语文教学中的功能和互补作用。 三、课件运用了蒙层、超链接、互动游戏、动画等技术手段。遵循课件设计的科学性、高效性、目的性和艺术性原则。更好地实现师生互动，激发学生的兴趣，增加课堂乐趣。 学情分析 二年级的学生具有好奇、爱探索、想象力丰富的特点。经过两个多学期的学习，他们已经积累了一定的识字方法，有了初步的识字能力。也具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。基于此，我会结合课文插图，让学生从插图中理解故事的内容。 教学目标 根据教材的内容和学情的分析，我将本课划分为两个课时，这节课是第一课时的教学目标。两课时的教学目标分别是： 第一课时教学目标： 1.认识“葫、芦、藤、谢、蚜、啊、慢”七个生字，会写“谢、棵”等左窄右宽的字。 2.正确、流利的朗读课文，积累像“细长的葫芦藤”等这样的短语，会用短语简单描述事物。 3.了解一颗葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 教学重难点 本课时的教学重点： 识字，写字，积累短语。 本课时的教学难点 1.了解一颗葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 2.学写“谢”字。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 课前听歌《葫芦娃》。 一、揭示课题 1.出示生字 “葫”、“芦”。 今天，老师给大家带来了两个字，猜猜，这是什么字？你为什么这样猜？（真能干）仔细观察它们的偏旁，你知道它们和什么有关？（和植物有关） （是呀，这就是形声字构字规律的巧妙之处） 2.现在它们是一对好朋友，手拉着手，你会读吗？发现词语“葫芦”的“芦”读轻声。男女生读词语。（读得不错）让我们一起去了解一下葫芦吧。 3.观看微课，介绍“葫芦” 4.今天我们就学习一篇跟葫芦有关的课文，《我要的是葫芦》 ，伸出小手，和老师一起板书课题，齐读。 设计意图 用学生现有的知识导入，在通过老师自己录制的微课，把学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣，欣赏用葫芦制作的工艺品图片，更系统的展现本课的重难点。 从P1页单击下一页进入P2，P2是一个微课。 教学环节（二） 师生活动 初读感知 1.请同学们翻开书64面，自由大声朗读课文，注意老师给你们的阅读提示： 1）圈出文中的生字词，把它们多读几遍。 2）课文讲了一件什么事？ 2.生字交流反馈。 1）带拼音的词语（小老师带读） 看同学们读得那么认真，生字朋友迫不及待地跳出来要和大家见面了，你们能准确地和它们打招呼吗？请两个小老师带读。 （小老师真不错，都注意了后鼻音的字“藤”“盯”，我们再一起读一读 ... ...