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课件网) 第七章 科学与社会发展 华师大版九年级下册 第1节 科学就是力量 教学目标 科学观念：知道科学知识是人类认识自然的最高成就；知道科学的探究是人们认识自然的有效方法；知道科学精神是维系科学探究的情感、态度和价值取向； 科学思维：科学探究中要提倡和使用科学方法； 探究实践：通过材料来分析和体会科学家的科学探究精神； 态度责任：弘扬科学精神；初步形成科学、文明、健康的工作和生活方式的观念。 新知导入 屠呦呦：宁波人的骄傲 屠呦呦，中国首位诺贝尔医学奖获得者、药学家，浙江宁波人。 屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。2015年10月获得诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，该药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。 新知导入 科学是以自然界为研究对象的活动。 人们的生产和生活都与科学息息相关。科学给了我们洞察自然界的精确工具。 社会、经济和环境的发展都离不开科学，科学已成为社会的主流文化。 新知讲解 一、科学知识是人类认识自然的最高成就 1、科学的研究对象： 科学是以自然界为研究对象的活动。 2、科学是一种知识系统： 科学是人类历史上出现较晚的一类文化现象，是人类文化最高层次和最为独特的成就。在众多的文化形态中，只有科学才为人类提供了认识自然现象精确 而有效的工具。科学使人类对 自然界的认识就愈来愈正确， 愈来愈深入。 阅读： 人类对自然界物质组成认识的进化 在神话和宗教中，自然界的万物都被归结为“神的创造”。后来宗教将神话的神创论精致化，基督教在《创世纪》中，描绘出一幅上帝在7日之内分门别类地创造万物和人的图景，其中万物之间在组成上并无什么统一性、规则性。 到了公元前6世纪之后，古希腊哲学家主张对自然界作本原性的探索。所谓本原即是指，存在着这样一种东西，自然界中的万物由它而存在，最初由它而生成，毁灭后又复归于它。万物虽然性质多变，但实体却始终如一，这种东西就是万物的元素和本原。公元前3世纪哲学家亚里士多德（Aristotle，前384—前322）把“土”、“水”、“气”、“火”这四种元素作为地球上万物的本原，试图说明自然界物质组成的统一性、规则性。虽然今天人们并不认同这种结论，但是他用自然界的物质说明自然界万物的组成和起源，这对“神创造万物”的说法起到一种釜底抽薪、从而架空了神的作用。这种跨越是人类认识自然上的一种进步。 近代之后，科学得到迅速的发展。17世纪英国化学家波义耳科学地定义了“元素”的概念，认为土、水、气、火并不是化学元素。到18世纪法国化学家拉瓦锡通过科学探究，确证了所谓的“气”不是一种元素，而是氧气、二氧化碳等具有不同化学性质气体的混合物；“火”则是物质与氧气在一定条件下进行氧化反应产生的光和热；“水”也不是一种元素，而是氢和氧的化合物。今天科学已告诉人们，地球上的万物是由100余种化学元素组成的；科学家还通过对恒星演化的研究，揭示了这100余种元素的起源和演化的规律。科学的元素理论被公认为是揭示自然界物质组成的最高知识成就。 新知讲解 3、科学促进人类对自然的认识： （1）对自然界物质组成认识的进步： 神创造万物 →万物是“土、水、气、火”四种元素构成 →万物是由100余种化学元素组成的 科学的元素理论被公认为是揭示自然界物质组成的最高知识成就。 （2）同样，关于自然界的结构、自然界运动变化的原因、人与自然的关系等方面，科学知识在人类认识史上都有类似的情况。 新知讲解 二、科学方法是开启大自然奥秘之门的钥匙 1、科学探究要使用科学方法： 科学之所以能成为人们认识自然的最高知识成就 ... ...
