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课件网) 部编版三年级上册 《父亲、树林和鸟》 课程目录 第 课时 内容总览 素养目标 01 活动流程 02 趣味导入 03 初读课文 04 对比感受 05 指导书写 06 素养目标 文化自信：通过“我”和“父亲”之间关于鸟的对话，让学生体会到父亲了解鸟喜欢鸟并对我进行护鸟爱鸟的教育，让我领略到人与自然和谐相处。 语言运用：有感情的朗读课文，发现多个修饰语连用的短语也是生动的语言。 审美创造：结合图片上的自然景物，运用多感官联想和想象，感受课文中的场景。 思维能力：通过多种形式的训练，提高学生语言感受能力。 单元任务 活动流程：品自然之情运用生动的语言 你喜欢小鸟吗？ 趣味导入 观察课文插图上的自然景物，运用多感官联想和想象，用自己积累的生动语言，说一说，图片上有什么。 描写景物 第一课时 这个题目和其他题目有什么不一样吗？ 三个词语联系在一起，会发生怎样的故事呢？走，我们一起去看一看。 质疑揭题 1.读准字音，不丢字，不加字。 2.用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。 3.标注好自然段。 4.读课文过程中找出故事发生时间、地点、人物。 自读提示 鼻子 雾蒙蒙 黎明 猎人 翅膀 chì bǎng bí níng 凝神静气 舒畅 liè lí wù méng chàng 瞬间 幽深 热腾腾 shùn téng yōu 冫+疑 犭+昔 读一读，生字词 黎明 看图，说说“黎明”是什么意思。 【黎明】指天快亮或刚亮的时候。 认读生词 shùn 鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。 一刹那，指时间很短。 试着给“一瞬间”换个词。 目 认读生词 茫然：完全不知道的样子。 凝神静气：聚精会神，气息平静。 兀立：直立。 舒畅：开朗愉快，舒服痛快。 一瞬间：形容极短的时间。 认读生词 活动内容：画出课文中生动的语言并尝试批注，结合课后第三题展开讨论，发现多个修饰词语连用的短语也是生动的语言。 内容提示 父亲、树林和鸟 何事 何人 何地 何时 借助图表，说说课文的主要内容。 父亲和我在滹沱河岸的一片树林里观察鸟。 梳理内容 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，望了望，用鼻子闻了闻。 读一读，比一比，感受两句话有什么区别 父亲望到了什么，闻到了什么？“我”望到了什么，闻到了什么？请在文中找出相关语句，读一读。 展开想象，用上两个修辞的词语说一说。 在“幽深的雾蒙蒙的树林”边，我“并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。”父亲却看到了（ ）的（ ）的叶子。 想一想 读一读，结合生活实际，说一说你的感受。 比较阅读，说说你的发现。 父亲突然站定，朝树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 父亲突然站定，朝幽深的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 比较阅读 日常生活中，“幽深的雾蒙蒙的树林”，你能够看到什么？ 联系实际 幽深的雾蒙蒙的树林 这句话中有两组修饰词，有两个“的”。 这句话有什么特点？ “的”是轻声，也帮助断句。借助提示读一读。 发现特点 你能从文中找到这种形式的，多个修饰语连用的句子吗？ 找一找 幽深的/雾蒙蒙的/树林 浓浓的/苦苦的/草木气息 凝神静气的/像树一般兀立的/父亲 “的”是轻声，也帮助断句。借助提示读一读。 指导朗读 我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。 这两个词你体会到了什么？这句话为我们刻画了一位（ ）的（ ）的父亲。 欣赏句子 “浓浓的”“苦苦的”都是在写草木气息。试着去掉句中的一个修饰语，体会句子在表达效果上的不同。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 对比 ... ...
