14要下雨了 教学设计

14 要下雨了 【教学目标】 1.借助汉语拼音认识 13个生字，读准多音字“空”的读音，读准“伸、沉、潮、湿”4个翘舌音；利用偏旁归类的方法识记“潮，湿，消，沉”；利用加一加的方法识记形声字“腰，伸，搬，响”；利用字理识字的方法识记“闷、息”。 2.会写 7个字，重点指导写好“吗，加，直”，知道口在不同位置的写法和“直”中三条短横距离均等。 3.结合上下文，联系生活实际了解“阴沉沉”的意思并运用此方法了解“潮湿，闷得很”等词语。 4.学会正确、流利、有感情地朗读课文，读出“吗”“呀”“呢”所表达的疑问或感叹语气，分角色读好课文对话。 5.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞，小鱼透气，蚂蚁搬家”这些自然现象和形成原因。 【教学重难点】 教学重点：1、识字写字，结合上下文，联系生活了解“闷得很”的意思。2、读出“吗”、“呀”、“呢”所表达的语气。 教学难点：读好对话，尝试在对话中直接提取信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 【教学过程】 1、 导入新课 师：同学们，这节课我们学习一篇有趣的童话，齐读课题--14要下雨了。课前同学们都进行了预习，那你知道故事中都有哪些小动物啊？（贴图） 【设计意图：贴图直观形象，激发了学生学习的兴趣，同时把学生引入故事情境，对童话故事有初步感知】 1、 识字写字 师：同学们课文预习的真不错，字词预习的怎么样呢？下面我们请小老师带领大家学习词语。 （一）多种形式正字音。 1.带拼音读词语 （1）小老师口令：请坐好，我坐好。提要求，认真听：我读一遍，大家读一遍。 （2）小老师提示：我想提醒大家：这节课有两个轻声，消息、搬东西；空是一个多音字，在这里读 kòng有空，它还有另一个读音你知道吗？Kong,你能给他组个词吗？我也给它组了词，我们一起读一读。 2.去拼音读词语（ 1）男女赛读。去了拼音你还会读吗？男女对抗赛，男生先读，消息 1.2。 （2）同桌互评。同学们的声音真洪亮，接下来请同学们拿出评价单，同桌互读，评价得星。 （3）评价老师。今天词语讲到这里，我对大家表现很满意，大家对我的表现满意吗？大家给我几颗星？生：三颗。师评：这真是一位十足的小老师。 （二）识字方法记字形。谁来当今天的生字小老师？ 1.读生字自读生字。同学们自己读一读这些生字，想一想有什么好办法记住这些生字？小老师及时点评。 2.记忆字形同学们用这么多好办法记住了生字，老师也给大家带来一个字，快来看看，这个字你认识吗？出示金文“息”，你是怎么知道的？大家看：上面的“自”在过去指我们的鼻子，下面的“心”代表我们的胸部，表示呼吸时进出的气息，这个字是———息。同学们看，我们的祖先多么富有智慧啊！他们创造的字既让我们认识了字的样子，还理解了她的意思。后来“息”字不断演变，变成我们今天的“息”字。同学们，这种识字方法就叫“字理识字”。（三）示范指导写生字 师：同学们看，这节课有个字我们不光要认识还要会写呢！这个字是———�呢” 1.观察特点。大家仔细观察：这个字在结构上、占格上、笔顺上注意什么啊？ 2.指导范写。这个字我们一起写一写，伸出小手跟老师一起书空，老师范写生书空。 3.学生练写。请同学们拿起评价单，拿起手中的笔，准备写字姿势———头正，身直，肩平，足安。认真、快速写下一个“呢”字。（1）评价指导。投影展示，同学们，大家来看这个字她在书写的时候注意到了什么？没有注意什么？师在本子上范写。（2）自评。同学们，拿起你手中的笔书写一个更美观、更规范的“呢”！写完以后请给自己评价得星。 三、 理解课文，指导朗读 师：字词我们都学完了，下面我们一起走进课文，边读边思考：你从哪些句子看出要下雨了？读完以后请同学们用———画出这些句子。 【设计意图： ... ...