《岁月如歌———我的初中生活》综合性学习课例设计 【活动目标】 1.总结初中学习、生活的得失，重温初中生活的欢乐与美好。 2.学习根据需求获取、筛选、整合资料的方法及制作班史的技巧。 3.在活动过程中培养学生积极的生活态度，激发学生对班级、同学的情感。 【活动重难点】 在活动过程中培养学生积极的生活态度，激发学生对班级、同学的情感。 【活动准备】 结合课本的活动建议，细化任务要求，明确开展活动的思路，同时预设班史的设计样例和专题形式。为保证活动顺利展开，根据学生特长和爱好分为以下三组。 文字编写组：负责文字稿件的统筹和编校工作，需要具备一定的文学创作能力和文字整理能力。（杨若涵为组长） 资料收集组：负责文字、图片、音像资料的搜集、整理工作，需要具备一定的语言交流能力和信息筛选整合能力。（张德宣为组长） 绘画设计组：负责封面设计、板式设计、插图绘制及排版印刷工作，需要具备一定的绘画能力、设计能力，同时有较好的审美能力。（任梓墨为组长） 【活动过程】 一、创设情境，聚焦生活 1.以身边事物做引导，要求学生到校园中（或班级内），找到一件让自己印象深刻的物品、景色、痕迹等，和同学分享“我与它的故事”，可以叙说故事，可以分享思考感悟，可以表达情感，以此引起学生对初中过往生活的回忆。 2.结合情境，引导学生思考如何把回忆留存下来，听取学生建议，引出活动内容———制作班史。 【设计意图】创设情境，由学生自主提出留念形式，教师综合引导为班史的创作，激发学生参与活动的积极性和主动性。 二、链接生活，回眸岁月 活动一：明确班史创作原则 让学生通过请教历史老师和查阅相关文献论著的办法，通过提问、总结的形式给学生明确写作班史的原则———求真求实是基础。 “班史”写作原则：“真”———真实性；“细”———选材广泛，内容具体；“文”———有一定文采。 活动二：链接生活，头脑风暴 1.学生按工作组分组讨论，头脑风暴，集体思考班史的内容和形式。每组发一张白纸，要求学生以树状图的形式把讨论内容列举出来（四年间自己印象深刻的人和事），并进行汇报分享。 2.小组讨论期间，教师给各组长开会，作出前期任务指示，并要求组长就小组的讨论进行整理汇总，确定班史内容及形式，形成完整的编写计划。 3．根据学生讨论预设班史内容和形式。内容： ①班级人物（同学、老师的特点或事迹） ②班级环境（板报、图书角等） ③班级荣誉（个人、集体） ④班级大小事（校级活动、年级活动、班级活动、个人活动） ⑤老师赠言（日常、临别） 形式：成果以书册为主，内页形式可形成“专题”，以不同专题串联班史，也可以“板块分类”形式呈现，如“一、班级留影”“二、班级记事”“三、班级人物”等。 活动三：回眸岁月，不负韶华 该环节，学生分组分享自己的初中生活: 1.关于“班级大小事”。这个内容的活动，学生自由畅谈。“说说四年里碰到最高兴的或不愉快的事”。高兴的事好说，大家分享快乐。说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。提倡“化解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。 说“同学之间、师生之间发生的轶闻趣事”时，要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。在学生讨论分享时，引导学生敢于正视困难和过失。遇到困难，大家帮助出主意，想办法解决。对那些在学习、生活中有难处的同学，更要关爱。 2．关于“集体的记忆”。 编写班史，全体同学都参加，内容多，仍然选择分组合作。写入班史的人和事，要认真核实，培养学生严谨的作风。学生片段分享：最最最精彩的一局是最后一局了。比赛开始了，我全神贯注地紧 ... ...
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