中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版五年级下册第二单元《五十六朵花》第5课《阿喽喽》。 【教材分析】 《吹起羌笛跳锅庄》是五年级下学期第二单元《五十六朵花》第5课唱歌课，《阿喽喽》这是一首填词的新民歌，山区建起了水电站，流水被引到山坡灌溉农田，儿童们喜笑颜开，编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面貌的巨变。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律的优美、欢快的情绪和对家乡对祖国的热爱之情。 (二)艺术表现 能用轻松愉快的声音表现歌曲的意境。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中欢快的情绪。 （四）文化理解 通过学唱歌曲培养学生热爱少数民族、热爱祖国之情。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、用优美动听的声音表现旋律的特点。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中欢快的情绪。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们都学过哪些少数民族的歌曲？ 预设：回答问题 教师：这些歌曲都有些什么样的特点呢？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲是一首贵州彝族儿歌，它的名字叫作《阿喽喽》。（书写板书《阿喽喽》） 【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《阿喽喽》这是一首填词的新民歌，山区建起了水电站，流水被引到山坡灌溉农田，儿童们喜笑颜开，编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面貌的巨变。再次聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？下面边听音乐边律动（播放音乐） 预设：回答问题 教师：这首歌曲的情绪是中速稍快、活泼地，通过律动判断这首歌曲的的节拍是？ 预设：回答问题 教师：这是一首混合拍子的歌曲，中间出现了两种节拍，一个是2/4 一个是3/4。这首歌曲分为几个部分呢？ 预设：回答问题 教师：歌曲分为两个乐段，接下来我们学习第一乐段，大家听听第一乐段旋律有什么特点？表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一乐段嘹亮、自豪，那么第一乐段由几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：同学们发现第二乐句的旋律有什么特点？ 预设：回答问题 教师：第二乐句是两个重复乐句组成，下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍第一乐段。 预设：演唱 教师：下面跟音频演唱第一乐段 预设：演唱 教师：下面聆听第二乐段，听听这个乐段和第一乐段有什么区别？描写了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二乐段较为口语化，旋律中不时交织着三拍子，非常亲切、真挚，具有 ... ...
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