(
课件网) 第四单元 《影视音乐》 同学们你们看过电影《四面埋伏》吗？ 那么《四面埋伏》中，琵琶演演奏的一段音乐带给你怎样的感受？ 人生与乐队《风》 聆听该作品判断这首作品描写了怎样的画面？ 《英雄》是一部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，是一个虚构出来的英雄故事。通过聆听判断出现了什么乐器？ 这首作品出现了男生、大提琴、鼓声，通过聆听判断这首作品由几个部分组成？ 这首作品由三部分组成，下面面聆听第一部分音乐，感受第一部分音乐的情绪是怎样的？ 第一乐段这部分通常以人声为主导，旋律流畅，情感表达较为直接。人声与乐队的配合通常比较和谐，有时会采用对位法或和声法来增加层次感。下面我们跟着音乐模唱 下面面聆听第二部分音乐，感受第二部分音乐的情绪是怎样的？ 第二乐段：这是乐曲的副歌部分，通常有明显的节奏变化，旋律和情感表达也会有所不同。这部分可能会引入一些新的元素，如和弦的改变或乐器的使用，以增加乐曲的张力。下面我们随着音乐做声势动作 下面面聆听第三部分音乐，感受第三部分音乐的情绪是怎样的？ 第三乐段：这部分的情绪是中速稍慢地，下面我们用乐器为这这段音乐伴奏 下面整体聆听 精彩演绎 下面我们来欣赏一段视频 说说你的感受？ 同学们，再见！ 感谢您观看与支持 攻坚克难赢未来———实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版五年级下册第四单元《影视音乐》第4课《风》。 【教材分析】 《风》是五年级下学期第四单元《影视音乐》第4课欣赏课。《风》是电影《英雄》中的配乐。《英雄》是一部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，是一个虚构出来的英雄故事。片中主人公是勇气和仁义的象征，基于这样故事之下的音乐自然会与众不同。《风》通过人声、号角等音乐与行军及马队等自然音响的结合，塑造出古朴沧桑与英武挺拔的武士形象。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受谭盾音乐的特点，以及音乐所刻画的意境。 (二)艺术表现 能分析鉴赏《风》的音乐曲目，并能用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 （四）文化理解 通过欣赏作品培养学生影视音乐的兴趣和鉴赏影视音乐的能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能分析鉴赏《风》的结构特点 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们你们看过电影《四面埋伏》吗？ 预设：回答问题 教师：那么《四面埋伏》中，琵琶演演奏的一段音乐带给你怎样的感受？预设：回答问题 教师：今天我们欣赏的这首作品就是选自于电影《英雄》。这首作品的名字叫作《风》（书写板书《风》） 【设计意图：以电影为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听该作品判断这首作品描写了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《英雄》是一部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，是一个虚构出来的英雄故 ... ...
