中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版五年级下册第三单元《唱大戏》第3课《西湖美》。 【教材分析】 《西湖美》是五年级下学期第三单元《唱大戏》第3课唱歌课，《西湖美》这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律的特点以及越剧音乐的风格和唱腔特点。 (二)艺术表现 能用轻松愉快充满感情的声音表现歌曲的意境。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲的情绪。 （四）文化理解 通过学唱歌曲培养学生热爱中国传统戏曲文化的情感和热爱祖国之情。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用轻松愉快充满感情的声音表现歌曲的意境。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲的情绪。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们去过杭州西湖吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过图片欣赏一下西湖的美景？ 预设：回答问题 教师：欣赏完视频你们有什么感受？ 预设：回答问题 教师： 今天我们学习的这首歌曲是一首越剧风格的歌曲，它的名字叫作《西湖美》。（书写板书《西湖美》） 【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《西湖美》这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。再次聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？下面边听音乐边律动（播放音乐） 预设：回答问题 教师：这首歌曲的情绪是中速、愉快的，通过律动判断这首歌曲的的节拍是？ 预设：回答问题 教师：这是一首4/4的歌曲，这首歌曲分为几个部分呢？ 预设：回答问题 教师：歌曲分为一段体，那么第一乐段由几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍 预设：演唱 教师：下面跟音频演唱 预设：演唱 【教学建议：这是一首具有鲜明风格特征的声乐作品，教师要引导学生体会音乐的越剧风格，并能够用声音进行表现。对于这首歌曲的学叫，掌握方言发音是十分重要的。教师可以多请教同事和朋友，务必让学生准确掌握歌词的发音，并通过方言读歌词的方式最大化激发学生的学习热情，再进行歌曲的学唱。越剧流行于浙江、上海、江苏等地，具有突出的地方特点。教师可以介绍一此越剧流行区域的生活场景和文化，让学生体会地域文化与音乐风格之间的关系。】 三 ... ...
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