13 寒号鸟 教学设计

《寒号鸟》教学设计 教学目标： 1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会认“山脚、当作”等12个词语。 2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点： 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会认“山脚、当作”等12个词语。分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 教学难点： 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学流程： 一、图片导入 同学们，今天老师要带大家认识一位新朋友，（出示图片）你们认识它吗？(学生自由表达）同学们说了这么多答案，那它到底是什么动物呢？我们通过视频来认识一下它。 它是谁呀？（寒号鸟）没错，这节课我们一起来学习第13课，了解关于寒号鸟的民间故事。（板书课题，学生齐读课题） 课题中中间的“号”字，除了有号的音，还念什么？（同学们说号“四声”），那一个字有两个读音就是（多音字），当它表示大声叫的时候就读号“二声”，可以组词寒号鸟、哀号，请同学们齐读，号，寒号鸟、哀号；当它表示名称、名字的时候就读号“四声”组词铜号、号角，请同学们齐读。 学习任务�———检测预习 集中识字 通过课前的预习，老师相信同学们已经对本课的字词有所掌握了，那老师就来检验一下大家的预习成果。首先走进我们的学习任务�———检测预习，集中识字，同桌之间先互相领读一遍这些词语。 下面以开火车的形式领读一下这些词。 读的非常准确，那通过预习，我们知道了本文的一个动物主角是寒号鸟，还有一个动物主角是谁呀？（喜鹊），那现在就让我们走进课文，看一看他们之间发生了什么故事吧！ 学习任务二—初读课文 整体感知 1、出示要求 师：老师找同学来为大家朗读一下任务要求，好明确要求了吗？现在开始自由朗读吧！ 2、组织汇报 本篇课文总共有几个自然段，（9个）老师找同学来分段朗读课文，在朗读时要做到声音洪亮，读准字音，做到不加字，不丢字。 其余同学，在认真倾听朗读时思考这样两个问题： （1）用直线画出寒号鸟和喜鹊住在什么地方。 （2）圈出表示时间的词语。 3、组织第二轮汇报 师：听完了同学们的朗读，我们来汇报一下刚刚让同学们思考的问题，首先，寒号鸟和喜鹊住在什么地方呢？ 师：我们来看寒号鸟住的地方，一堵石崖，同学们看图，一堵石崖指形状像墙面，同时“堵”也是个量词，还可以说成是一堵墙。请同学们读一遍这两个词组；再来看一道缝，同学们看图，在崖壁上有一道裂缝，我们的寒号鸟就生活在这里，你觉得这样的环境如果冬天来了会怎么样？来同学们读一遍这一词组。所以这就铺垫了后来所发生的事情。 第二个问题，表示时间的词语，同学们都画出了什么呢？ 接下来我们就按照时间顺序来看看发生了哪些事情吧。 学习任务三—合作学习 理解探究 1、活动（一）要求： 老师找同学来为大家朗读一遍，明确要求了吗？明确了现在开始朗读并完成任务吧！ 2、组织汇报 师：谁想要来汇报一下喜鹊做了什么事情呢？ 从这段话中，你觉得喜鹊是一只怎样的小动物？（勤劳的）从哪些词看出来的呢？非常好，你学会了用词语来概括自己的读书收获。在这段文字中有一个字需要大家认识，这是什么字啊？（出示“衔”）请你看图，什么叫“衔”，那你能来说一说你是靠什么办法来记住这个生字吗？（学生自由表达）非常好，同学们都有自己的识字方法。老师也为大家提供一个词语“衔接”是指相连接的意思，请同学们齐读这一词语。“衔”衔接起。喜鹊在忙碌着做窝，寒号鸟又在做什么呢？谁找到了？（学生汇报）从这里，你觉得寒号鸟是只怎样的动物？概括的很准确。 师：那看见这样的寒号鸟，喜鹊是如何劝说它的呢？这也是喜鹊对寒号鸟 ... ...