统编版语文一年级下册 第七单元大单元教学设计

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计！———小学语文一年级下册第七单元 大单元 大主题 统编一年级下册第七单元围绕“习惯养成”编排了《文具的家》主要讲了贝贝因为没有养成好习惯找不到铅笔和橡皮，回家向妈妈要新的橡皮，妈妈以贝贝有家，文具也要家，告诉贝贝要懂得爱护文具；《一分钟》主要讲了因为贪睡了一分钟导致，在红绿灯处被耽误了、在十字路口处错过了公交车、最后迟到的故事；《动物王国开大会》讲了老虎让狗熊发通知没讲清楚，在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，才一次次把通知讲清楚的故事；《小猴子下山》主要讲述了小猴子下山看见玉米掰玉米、看见桃子就丢了玉米摘桃子、看见西瓜又丢了桃子摘西瓜、看见兔子又扔了西瓜追兔子，最后兔子跑进树林里，小猴子只能两手空空跑回家。 本单元每篇课文的课后思考题“字词句运用，可以读出本单元的训练要素就是让学生基于自己的生活经验，做出简单推断；读好问句和感叹句；角色体验读好对话，明白道理养成好习惯。根据这一总体要求，拟定本单元的大主题为：好习惯养成记 大主题 大目标 根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为： 【识字与写字】1. 认识53个生字，读准多音字“扫”，会写“文、次”等27个生字. 能从结构上发现汉字的特点，学会用减一减、加一加、扩词、联系生活等多种识字方法识字。 【阅读与鉴赏】 1.结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语 朗读课文，读好长句的停顿和带有问号的句子。 3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美 【表达与交流】 学会把事情说清楚 【梳理与探究】 1梳理积累关于珍惜时间、有目标等名言 3.梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于美好的谚语 大情境 大活动 本单元的3篇课文的学习围绕大单元主题“习惯养成”要落实的目标:一方面就是单元课文中学习根据汉字的特点用加一加、减一减、联系生活扩词等多种方法识字，及学生结合自己的生活经验，去发现课文中的人物的习惯问题，进而反思自己的生活或学习习惯。根据本单元的主题“好习惯养成记”，设置三个大活动项目： 单元主题化情境活动项目一：走进生活，寻找好习惯 二、单元主题化情境活动二：走进生活，好习惯我实践 大关联 大整合 围绕单元大主题，从最后要达成总体要求：口语交际：一起做游戏，这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、园地学习等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较学习 整合比较学习：整合比较学习识字加油站、字词句运用、展示台及单元课文的“读一读，记一记板块”，交流总结多种识字、及字词句运用方法 （2）整合比较阅读：以“好习惯养成记”为线索统整关联单元课文，以走进生活，养成好习惯”为单元主题化学习，整体让学生去发现四篇文章的内在关联，进行有层次、有梯度单元内容的结构化，进行统整学习。 大项目 大任务 围绕以上两个项目活动设计了以下项目活动任务如下： 单元主题化情境活动项目一：走进生活小事，寻找好习惯 项目学习任务一（基础型学习任务群）：“走进生活，寻找好习惯”：学习本单元教材内容， 通过读一读、背一背、找一找、玩一玩、猜一猜、画一画、议一议等教学活动，去发现多种识字方法。 板块一：诵读识字加油站、书写提示，交流总结识字方法 1.识字加油站： 自由读识字加油站，同桌互相正音 生汇报交流自己的识字成果和识字方法： 结构简单的字可用熟字减一减的方法识记；结构复杂的就用熟字加一加的方法识记 和动作有关的字：掰、扛、扔、摘、捧、摘、抱 c.新偏旁的字 2.书写提示： （1）诵读交流发现：左上包围和右上包围的字先外后内， 对本单元要写 ... ...