10.日月潭 第二课时 教学设计（表格式）

科目 语文 年级 二 课题 10.日月潭 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇 （段）。 二、学业要求 1.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 2.喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。 “联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。 “学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《日月潭》安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。课文第2自然段通过两个带有“像”的比喻句，形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。第3自然段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第4自然段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。 1.“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 2.“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《日月潭》安排了词语的拓展积累，在课文后安排背诵课文或片段的练习。 【学情分析】 1.“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。“潭”对于二年级学生来说可能比较陌生，教学时，可以与认识日月潭相结合。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 2.“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《日月潭》安排了词语的拓展积累，在课文后安排背诵课文或片段的练习。 3.结合课后第二题提出的学习任务，贯通全文，引导学生在朗读、想象中品味欣赏日月潭的美。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能背诵第2～4自然段。（重点） 2.挑战性目标：我能理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。（重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能背诵第2～4自然段。 2.我能理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 日月潭的景色很美，描写日月潭的词句 ... ...