《观察物体》 （教学设计）人教版二年级上册数学

《观察物体（一）》教学设计 【教材解析】 《观察物体》隶属于图形与几何领域的内容，分别出现在二年级上册《观察物体（一）》，四年级下册《观察物体（二）》以及五年级下册《观察物体（三）》。《课程标准》在第1学段对这部分内容提出要求:能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。教材是在学生已有生活经验以及学习了位置知识的基础上，借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。主要帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的抽象思维，经历一些活动，认识到从不同的位置观察同一个物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。这部分内容是学习《图形与儿何》的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有不可忽视的作用。 【学情分析】 在一年级，学生已经学过位置的相关知识，知道前后、左右及上下等方位词，同时，在生活中也积累了一定的观察物体的经验，但由于二年级学生的年龄较小，对位置的相对性缺乏认识，且在辨识左右时易混淆。教学中教师要引导学生从注意观察小熊猫整体形象转向注意观察小熊猫局部特征，找到物体的标记物，进而突破教学难点。 【教学目标】 1、知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。 2、经历、体验观察、操作、想象、调换位置等活动，初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。 3、感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，感受数学与生活的联系，养成学习数学的积极情感。 【教学重点】发现不同位置观察物体所看到图形的特征。 【教学难点】辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。 【教学方法与策略】情境探究式教学法、多媒体展示法、启发探究式教学策略。 【教学模式】双探教学模式(自探发现，共探交流）。 【教学准备】熊猫玩偶、熊猫卡片（4张）、希沃白板、手机、坐位卡片（1号--4号）。 【教学流程】 谈话导入，猜测实物。 【自探发现】（2分钟） 师：猜一猜，这是什么？（课件展示图片引入课题） 师：这么多同学都猜是花菜，让我们接着看看。（视频转到正面） 到底是什么？ 预设：小松鼠。 追问：为什么刚刚都猜错了？ 预设：因为只看到了一个面。 追问：那观察物体只看一个面或一部分行不行？ 师小结：我们观察物体要多角度、全面的去观察。 师：今天就让我们来学习《观察物体》。观察是什么意思？ 预设：仔细地看！ 【设计意图：以猜玩具的活动导入，提高学生的学习兴趣，学生自主探究，初步体会部分和整体的关系。】 新知呈现，观察实物。 活动一：在自己的位置上描述看到的熊猫的样子。【自探发现】（8分钟） 根据座位号明确位置。 师：1号同学和老师招手，2号跳一跳，3号起立，4号比心。 描述在自己位置上看到的小熊猫的样子。 师：你坐在几号位置上，看到了小熊猫的什么？（屏幕展示关键词） 生：各组1--4号学生汇报。 追问：为什么同一个小组的同学看到小熊猫的样子却不一样呢？ 预设：他们的位置不一样。 师小结：对了，从不同的位置观察同一个物体，看到的图形可能是不同的。 【设计意图：在活动中学生明确自己的观察位置，引导学生仔细地、充分地观察。在交流汇报中加深小熊猫在自己脑海中的样子，了解从不同的角度观察同一个物体，看到的图形可能是不同的。】 活动二：对点换位置，感受不同位置上看到的小熊猫样子。【自探发现】（10分钟） 换位观察 师：每组1号、3号换位置，2号、4号换位置。 师：采访1号和3号位置的同学，说一说你现在坐在几号位置，看到了小熊猫的什么。 （屏幕展示关键词） 追问：两次看到的一样吗？哪里不一样？ 预设：不一样，坐在1号位置看到......3号位置看到...... 2、提升方法。【共探交流】 师：采访2号和4号位置 ... ...